Undervisning i læseforståelse på mellemtrinnet - Viden om Læsning

Adler, C. Ralph (red.) (2006): Put Reading First. National
Institute for Literacy. Illinois. Kan downloades
på http://lincs.ed.gov./publications/pdf/PRFbooklet.pdf
Andreassen, Rune (2008): ”Eksplicit undervisning i
læseforståelse” i Bråten, Ivar (red.), Læseforståelse i
videnssamfundet – teori og praksis. Klim.
Arild, Lars (1992): ”To verdner – en introduktion til
novellegenren” i Poul Behrendt m. fl. Palmehaven.
Amanda
Arnbak, Elisabeth (2003): Faglig læsning. Gyldendal.
Berge, Coppock og Maagerø (red.)(1999): Å skape
mening med språk, LNU og Cappelen Akademisk
Forlag.
Bjørndal, Cato R. P. (2003): Det vurderende øje. Observation,
vurdering og udvikling i undervisning og
vejledning. Forlaget Klim.
Brudholm, Merete (2002): Læseforståelse – hvorfor
og hvordan. Alinea.
Bråten, Ivar (red.)(2007): Leseforståelse. Lesing i
kunnskapssamfunnet – teori og praksis. Oslo: Cappelen.
Bråten, Ivar (red.)(2008): Læseforståelse. Læsning i
videnssamfundet – teori og praksis. Klim
Buch-Iversen, Ida (2010): Betydningen av inferens for
læseforståelse. Effekter av inferenstrening. Avhandling
for graden Philosofiae Doctor (PhD). Nasjonalt
senter for leseopplæring og leseforskning, Humanistisk
Fakultet. Universitetet i Stavanger.
Cummins, J. (2000): Language, Power and Pedagogy.
Bilingual children in the crossfire. Clevedon: Multilingual
Matters.
Derewianka, Beverly (1990): ”Rocks in the Head” i
Carter, R. (red.), Knowledge about Language. London:
Hodder and Stoughton.
Dysthe, Olga (1995): Det flerstemmige klasserommet.
Skriving og samtale for å lære. Ad Notam. Gyldendal
Oslo.
Ehri, Linnea (1998): ”Grapheme-Phoneme Knowledge
is Essential for Learning to Read Words in English”
in Metsala & Ehri Word Recognition in Beginning
Literacy. Routledge.
Fox, Mark & Peter Martin & Gill Green (2007): Doing
practitioner Research. Sage Publications. London.
Gellert, Anna Stenberg (2003): ”Ordkendskab og
læseforståelse” i Psykologisk Pædagogisk Rådgivning
nr.1, 2003.
Gellert, Anna Stenberg (2008): ”Forholdet mellem
ordforråd og læseforståelse” i Viden om læsning nr.
4. Nationalt Videncenter for Læsning.
Gibbons, Pauline (2002): Scaffolding Language,
Scaffolding Learning. Teaching Second Language
Learners in Mainstream Classroom. Portsmouth:
Heinemann.
Gibbons, Pauline (2006): Bridging Discourses in the
ESL Classroom. London: Continuum.
Gibbons, Pauline (2009): ”Læring gennem samtale” i
Unge pædagoger 5, 30-43.
Gibbons, Pauline (2010): Lyft språket lyft tänkandet.
Stockholm: Hallgren og Fallgren.
Gimbel, Jørgen (1995): ”Bakker og udale” i Sprogforum,
3, 28-34
Gimbel, Jørgen (1998): ”Tosprogede elevers ordforråd”
i Møller, J. m.fl. (red.) Tosproget udvikling.
Københavnerstudier i tosprogethed. Købehavn:
Danmarks Lærerhøjskole, 95-112.
Handal, Gunnar & Lauvås, Per (2002): På egne vilkår
– en strategi for vejledning med lærere. Klim
Halliday, M.A.K. (1998): ”Registervariasjon” i Berge,
Coppock, Maagerø (red.): Å skape mening med språk.
Oslo, Cappelen, s. 95-118.
Halliday, Michael (1999): “Situasjonskonteksten” i
Berge, Coppock og Maagerø (red.) Å skape mening
med språk, LNU og Cappelen Akademisk Forlag.
Hedeboe, Bodil & Polias, John (2008): Genrebyrån.
En språkpedagogisk funktionell grammatk i kontext.
Stockholm: Hallgren & Fallgren.
Herholdt, Lene (2003): Sprogbrug og sprogfunktioner
i to kontekster. En undersøgelse af det danskfaglige
potentiale i udeundervisningen i naturklassen på
Rødkilde Skole. Danmarks Pædagogiske Universitets
Forlag.
nummer 9 | februar litteratur 2011 713