Bilag 1 - KFUM og KFUK i Danmark

More documents

Recommendations

Info

synes om. Det kan måske gøre dig klogere på, hvilken uddannelse, du senere skal vælge. • Læring: I løbet af ungdomsuddannelsen lærer du mange forskellige ting, som du ikke altid når at prøve af. Dette har du muligheden for i en forening. Lærer du om økonomi og regnskab, kan du følge foreningens kasserer og dermed lære. Vil du gerne være pædagog eller lærer, kan du prøve kræfter af i børneklubben. Ofte lærer man på en anden måde, fordi man får lov at gøre tingene imens. • Værdier: Værdier handler om det, som er betydningsfuldt eller værd at stræbe efter. Mange laver frivilligt arbejde, fordi de føler en værdi i det, som de laver. Værdien kan være "sagen", de brænder for, eller det kan være den personlige tilfredsstillelse, som det giver at udføre arbejdet. Overvej hvad der er værdifuldt for dig. • Diskuter: Hvis man er kristen, skal man så være frivillig? Og er man frivillig på en bestemt måde som kristen? Øvelse Hver elev får 100 kr. af skolen. Disse 100 kr. må de selv råde over; det er op til (skal vare 10 min. dem, hvordan de skal bruges. Det eneste krav er, at de skal bruges på at gøre ud af de 30 min.) verden til et bedre sted at være. De skal have mulighed for at diskutere, om de individuelt vil bruge pengene, eller om de skal gå sammen om at forvalte pengene. Hvis ikke pengene yngles, så skal de tilbage til efterskolen (dette siges ikke til eleverne – man må som efterskole have tillid til, at pengene selvfølgelig yngles). De har 1 måned til at få dem til at yngle. Øvelsen skal være med til at sikre, at eleverne opnår selvstændighed og aktiv deltagelse i samfundet. Der bliver sat et krav til dem, som de skal opnå – det er deres samfund, og de skal have oplevelsen af, at de kan være med til at ændre det. Eksempler: • Køb slik ind for at sælge videre på skolen til de andre elever overskud til velgørenhed. • Lave indsamlingsshow (bruge penge på gaver, andre skal auktionere over) fordobling af pengene til INDIEN anden verden. • Cykelsponsorløb, hvor eleverne skal bruge pengene på mad, drikkevarer, 1.-3. præmie, og overskuddet går til INDIEN anden verden, Café K (KFUM og KFUK projekter). 133
Fucking Flink, inkl. logbog (15 min.) • Køb blomster til den gamle dame, der aldrig får besøg. Obs! Undervisningen stopper 15 minutter før, så eleverne kan starte på deres ”Fucking Flink”-projekt. Derfor er dette forløb tænkt som kort oplæg og Logbog inspiration til eleverne. Logbogen udfyldes i led med projektet med deres tanker før og efter projektets start. Lærer Oplæg: Danmark er flere gange blevet kåret som verdens lykkeligste folk, men alligevel taler man om hvorfor. Lars A.P. er bagmand bag bogen og bevægelsen ”Fucking Flink”, hvor han vil gøre verdens lykkeligste folk til også at være verdens flinkeste folk. Når man er verdens lykkeligste folk, så bør man også dele ud til andre af den lykke. Derfor sætter han med bevægelsen og bogen fokus på, hvordan man i hverdagen kan være fucking flink over for andre. Video Se et klip, hvor Lars AP selv er fucking flink: • Parkeringsvagt: http://www.youtube.com/watch?v=22rOBFrab5g Øvelse Eleverne skal være fucking flinke, og de skal i deres CL-teams på 10 minutter planlægge en fucking flink event, som så senere skal udføres. (øvelsen er en del Start med kort på klassen at brainstorme over, hvordan en event kan udforme af lektien) sig. Eventen skal optages, og derefter deles på Facebook. Forslag til events: • Fylde poser i supermarkedet for kunderne. • Klistermærker med glade ord (happy, smile, love, du’ dejlig, kærlighed) uddeles/sættes på mennesker ved busstationen (lav selv klistermærkerne). • Skriv en hilsen til alle elever på skolen. • Vaske alle biler på lærerparkeringspladsen. • Sætte balloner på alle cykler ved jernbanestationen. • Sætte søde sedler på badeværelsesspejlene. 134
Page 2 and 3:
Indhold Leder i mit liv ...........
Page 4 and 5:
Leder i mit liv Ideen til valgfaget
Page 6 and 7:
det frivillige arbejde, er Helle an
Page 8 and 9:
Om KFUM og KFUK i Danmark Om KFUM o
Page 10 and 11:
Mig og mig selv Mål med valgfaget
Page 12 and 13:
Intro til modulet At være ung er e
Page 14 and 15:
Lærer Kort oplæg om identitet, in
Page 16 and 17:
Bilag 1: Mig og mig selv Forhånds
Page 18 and 19:
Logbog - Mig og mig selv I dette mo
Page 20 and 21:
Lektier Ind til næste modul skal e
Page 22 and 23:
medfører nogle bestemte følelser
Page 24 and 25:
Øvelse Brug elevernes konflikter f
Page 26 and 27:
Logbogen som Storyline - hvad har v
Page 28 and 29:
Bilag 2: Konflikttrappen 27
Page 30 and 31:
Mig og min præsentation Mål med v
Page 32 and 33:
Intro Som ung, såvel som gammel er
Page 34 and 35:
Find jeres ”happy spot” (30 min
Page 36 and 37:
Inddrag eleverne Spørg: Har I noge
Page 38 and 39:
sten. Der skal være god plads omkr
Page 40 and 41:
virkende kropssprog har. Øvelsen u
Page 42 and 43:
Logbog: Mig og min præsentation -
Page 44 and 45:
Mig og mit lederskab Mål med valgf
Page 46 and 47:
Intro til modulet Ansvar for egen l
Page 48 and 49:
Kommunikation af mål (15 min.) Læ
Page 50 and 51:
Vis videoer med udtalelser om, hvad
Page 52 and 53:
Målbeskrivelse af SMART mål Navn
Page 54 and 55:
Kommunikation af mål Bilag 2: Mig
Page 56 and 57:
Mig og dem jeg leder Mål med valgf
Page 58 and 59:
Intro Det er svært at komme udenom
Page 60 and 61:
Dernæst udfylder CL -teamet i fæl
Page 62 and 63:
En leder er kulturskaber (7 min.) L
Page 64 and 65:
Magt (10 min.) Oplæg Når man er l
Page 66 and 67:
Inger og Bodil: medløbere, de søg
Page 68 and 69:
Mig og mit team Mål med valgfaget
Page 70 and 71:
Intro til modulet I dagens Danmark
Page 72 and 73:
At flytte sig for hinanden (25 min.
Page 74 and 75:
Diskuter Lad eleverne komme med der
Page 76 and 77:
Bilag 2: Mig og mit team Lektier V
Page 78 and 79:
Mig og min tro Mål med valgfaget E
Page 80 and 81:
Intro til modulet ”Mig og min tro
Page 82 and 83:
• En salme om bøn: ”Nærmere G
Page 84 and 85: Lektier/Facebook Eleverne skal til
Page 87 and 88: Man fortæller i udgangspunkt det m
Page 89 and 90: Mig og det gode liv Mål med valgfa
Page 91 and 92: Intro til modulet Hvad er det gode
Page 93 and 94: • En etik som gennem påbud og fo
Page 95 and 96: Lektier/Facebook Hver elev skal lav
Page 97 and 98: Logbog: Mig og det gode liv I dette
Page 99 and 100: Sociale medier (facebook) Lektier U
Page 101 and 102: mennesker som har påvirkning af -
Page 103 and 104: delig gennemslagskraft, og Kidd ble
Page 105 and 106: Afspil lydklip fra P1 for eleverne
Page 107 and 108: Bilag 1A: Interessentanalyse, del 1
Page 109 and 110: Bilag 2 og logbog Logbogen i dette
Page 111 and 112: Lærer at præsentere sig selv  G
Page 113 and 114: Sociale medier (Facebook) Lektier S
Page 115 and 116: et vidt begreb, som også er samfun
Page 117 and 118: eleverne eller får skilt vandene,
Page 119 and 120: Logbog - sociale styrker (13 min.)
Page 121 and 122: Sundhed er, at der er balance melle
Page 123 and 124: man er tro mod sine idealer og drø
Page 125 and 126: Hvornår sagde du sidst ja til noge
Page 127 and 128: Logbog: Mig og min sundhed, del 2 M
Page 129 and 130: Mig og samfundet Mål med valgfaget
Page 131 and 132: Intro til modulet I et samfund hvor
Page 133: Oplæg (dias) Man kan være frivill
Page 137 and 138: Bilag 1: Værdier/elementer i et de
Page 139 and 140: Logbog: Mig og samfundet Her i logb
Page 141 and 142: Materialer Kilder Sociale medier (F
Page 143 and 144: De skal gøre dette fordi: Identifi
Page 145 and 146: Formålet Spore eleverne ind på at
Page 147 and 148: Logbogøvelse: Good news graffiti (
Page 149 and 150: Bilag 1: Mig og min fremtid 1. Hvor
Page 151 and 152: Fredsskabende Frit fyrtårn Fysisk
Page 153 and 154: Målrettet Naturlig leder nysgerri
Page 155 and 156: Tillid Til at stole på Tillidsska
Page 157 and 158: SMART mål Navn på mål: Logbog 2-
Page 159 and 160: Kildeliste Dall Mads Ole, Hansen So
show all

Bilag 1 - KFUM og KFUK i Danmark

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?