Bilag 1 - KFUM og KFUK i Danmark

Benediktermunke-øvelse (35 min.)
• At være en del af noget, eller sin egen.
• At være almindelig eller noget særligt unik.
• At handle efter pligt eller at handle efter lyst.
• At hjælpe eller selv at få hjælp.
• At have frie valg eller at have ansvar for valg.
• Masser af venner eller en bedste ven.
• At blive husket af andre eller at huske andre.
Der skal ikke knyttes yderligere kommentarer til PowerPoint-showet. Det er
vurderet, at det godt kan stå for sig selv. Hvis læreren ønsker, at bruge et musikstykke
som understøtter refleksionen under oplægget, kan dette anbefales.
Der må gerne dvæles ved hvert slide, så der er tid til refleksion over, hvad det
gode liv er.
Øvelse Eleverne deles ud i deres CL-teams, og hver elev får tildelt et fyrfadslys. Der
skal reflekteres over det gode liv, og hvad det gode liv er for mig, hvor gør jeg
det gode henne. Hver enkelt har taletid og må ikke afbrydes. Lyset tændes,
når eleven starter sin taletid. Når en elev har endt sin taletid, skal der være tid
til stilhed – stilheden skal vare lige så længe som elevens tidligere taletid. Herefter
tænder næste elev sit lys, og der tales/reflekteres højt. Når hele teamet
har været igennem, er der plads til diskussion og kommentarer til hinandens
oplæg. Læreren kan stille spørgsmål som:
• Hvorfor får man et godt liv af at være noget for andre? For sig selv?
Hvad er det gode?
• Hvordan er det gode liv? Hvornår?
Obs! Brug god tid til at samle op så eleverne får mulighed for at dele deres erfaringer
med hinanden.
Logbog I elevernes logbog er der følgende spørgsmål, som de skal skrible lidt ned om:
Hvad er det gode liv for mig? Hvad kan jeg gøre for at opnå mit ideal om det
gode liv? Har jeg fået nogle nye tanker om det gode liv ved at høre på mine
klassekammerater?
93