Sløjd i dialog med naturen - dansk sløjdlærerskole

Thomas Kjerstein Sørensen – Afgangsprojektet, Eksamen 2005
11. Introduktion til den didaktiske del – sløjdundervisning i naturen
I forhold til min didaktiske planlægning af et undervisningsforløb i faget sløjd med naturen som
læringsrum er det relevant at beskrive de didaktiske kvaliteter og muligheder jeg ser i naturen. Dette
vil jeg gøre ved at forholde mig til ovenstående teori, da jeg herigennem vil søge en didaktik, der
bygger på mine teoretiske argumenter. Mit grundlæggende spørgsmål til den didaktiske
planlægning bliver derfor;
Hvordan kan jeg i min sløjdundervisning i naturen gøre det muligt for at eleven at indgå i en
arbejdsproces, hvor elevens associationsgrundlag udgør grundlaget for den skabende virksomhed?
12. Undervisning – Naturens hele arbejdsproces – belyst ved Husen og Illum
For at besvare ovenstående spørgsmål har jeg valgt at tage udgangspunkt i begrebet ”den hele
arbejdsproces”, som er beskrevet af Michael Husen (herefter Husen). Grundlaget for at belyse dette
begreb er, at jeg opnår en større forståelse for elevens skabende virksomhed ved at sammenholde
det med Husens forståelse af arbejdsprocessen. Dette vælger jeg at gøre for at kunne undersøge
arbejdsprocessens sammenhæng med elevens mulighed for at inddrage egne associationer i den
skabende virksomhed.
Husen definerer begrebet ”den hele arbejdsproces” ved at inddele det i fire faser, som hver især har
betydning for arbejdsprocessen – fra beslutning om at skabe et produkt til værdsættelse af det
endelige produkt. De fire faser af den hele arbejdsproces inddeles af Husen på følgende måde:
Fase 1: Beslutning. Man vil realisere et bestemt mål.
Fase 2: Planlægning. Man må planlægge sit arbejde.
Fase 3: Udførelse. Gøre alt det der er nødvendigt indtil målet er nået.
Fase 4: Værdsættelse. Vurdering af om målet virkelig er nået. 38
Samme beskrivelse af arbejdsprocessen finder jeg hos Illum, model 12.1. Illum benytter begrebet
evaluering, 39 hvor Husen benytter begrebet værdsættelse, men jeg ser ikke, at dette ændrer selve
arbejdsprocessen.
38 Husen, Michael (1984) p. 60 - 62
39 Illum, Bent (2003A) p. 5
17