Sløjd i dialog med naturen - dansk sløjdlærerskole

More documents

Recommendations

Info

Thomas Kjerstein Sørensen – Afgangsprojektet, Eksamen 2005 til produkter i deres skabende virksomhed. Samtidig oplever jeg, at de har gennemgået en personlig dannelsesproces grundet deres æstetiske oplevelser i deres personlige æstetiske produktion. I min evaluering af forløbet har jeg samtidig gjort mig erfaringer som jeg vil bruge i min egen designproces i produktionen af mit praktiske produkt til denne opgave. Under forløbet erfarede jeg, at eleverne har brug for en kasse til værktøj, en naturkasse som optimerer mulighederne for at udføre den sløjdundervisning, som jeg ønsker at udføre. Dermed fandt jeg frem til, at min naturkasse skal udgøre et didaktisk redskab med et dannelseselement, et didaktisk element og et håndværksfagligt element, som jeg vil komme ind på i afsnit 18. Jeg vil her vise en række illustrationer fra forløbet. Illustration 16.1 og 16.2 – Eleverne fordybede sig i arbejdet på baggrund af egne associationer. Illustration 16.3 og 16.4 – Jeg deltog selv som en rollemodel med mine snittede produkter. Illustration 16.5 og 16.6 – Det er en lang proces fra træet fældes til skeen er færdig. 30
Thomas Kjerstein Sørensen – Afgangsprojektet, Eksamen 2005 17. Min designproces - Det designteoretiske grundlag – belyst ved Mollerup & Illum I min designproces har jeg arbejdet ud fra Mollerups beskrivelse af begrebet design, som indeholder to vigtige aspekter, som er interessante i processen med at designe brugsgenstande; ”det menneskelige i processen” og ”det brugsmæssige i produktet.” 48 Denne forståelse af designets to sider skal ses i forhold til, at Mollerup definerer design som; ”…udformning af menneskeskabte brugsgenstande. 49 Jeg har i min designproces arbejdet ud fra disse overvejelser omkring design, og jeg har derfor fokuseret på min menneskelige deltagelse i den skabende proces og dermed forholdt mig til min tilegnelse af læring og dermed til udviklingen af mine færdigheder og kundskaber. Det menneskelige i designprocessen har herved været at udfordre mine kundskaber og færdigheder for derved at gennemgå en spændende og krævende proces, der vil være karakteristisk for det niveau jeg mestrer i den skabende virksomhed. Samtidig har jeg arbejdet ud fra en brugsmæssig hensigt med produktet, som jeg kommer nærmere ind på i afsnit 18. Med baggrund i både det menneskelige i processen samt det brugsmæssige i produktet har jeg i min overordnede tilrettelæggelse af designprocessen forholdt mig til Illums designproces, model 17.1. Med afsæt i Illums model for designprocessen har jeg kunnet forholde mig cirkulært til hele processen og således kunnet evaluere undervejs for at finde frem til nye løsninger og metoder for at få min skabende virksomhed til at opfylde mine krav. 48 Mollerup, Per, (1998) p. 12 49 Mollerup, Per, (1998) p. 12 31
Page 1 and 2: Sløjd i dialog med naturen Navn: T
Page 3 and 4: 1. Indledning Thomas Kjerstein Sør
Page 5 and 6: 5. Hvorfor sløjd i naturen? Thomas
Page 7 and 8: Thomas Kjerstein Sørensen - Afgang
Page 21 and 22: Sammenhæng - SMTTE-model: Thomas K
Page 23 and 24: Tiltag - SMTTE-model:: Thomas Kjers
Page 25 and 26: Evaluering - SMTTE-model:: Thomas K
Page 29: Thomas Kjerstein Sørensen - Afgang
Page 49 and 50: 26. Bilag 4 - Evaluringsskema Thoma
Page 51: Thomas Kjerstein Sørensen - Afgang

Sløjd i dialog med naturen - dansk sløjdlærerskole

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?