Sløjd i dialog med naturen - dansk sløjdlærerskole

Thomas Kjerstein Sørensen – Afgangsprojektet, Eksamen 2005
Dermed konkluderer jeg, at denne opgave netop indeholder et grundlag for at planlægge og udføre
en anderledes og bredere sløjdundervisning samtidig med, at jeg hermed har fundet en række gode
argumenter for netop at prioritere elevernes dialog med naturen højere.
Sidst i opgaven har jeg præsenteret min personlige designproces i fremstillingen af en naturkasse.
Dette har jeg gjort ved først at fremlægge mit designteoretiske grundlag ud fra Bent Illum og Per
Mollerups teorier om design, hvilket har dannet grundlag for min designproces fra idé til
evaluering. På baggrund af min designproces har jeg yderligere lavet en praksisbeskrivelse over min
produktion af naturkassen og derigennem vist, at naturkassen er tænkt som mere end blot et praktisk
redskab. På den har jeg vist, at naturkassen er et didaktisk redskab, der på baggrund af et
dannelseselement, et didaktisk element og et håndværksfagligt element skal muliggøre en
kvalificeret sløjdundervisning i naturen.
Ud fra ovenstående teori, didaktisk planlægning og evaluering samt egen designproces med at skabe
en naturkasse kan jeg konkludere, at jeg har vist, at naturen indeholder muligheden for at udføre en
anderledes og bredere sløjdundervisning. En undervisning hvor elevernes udvikling styrkes gennem
mødet med naturen som læringsrum, hvilket får betydning for elevernes æstetiske læreprocesser,
oplevelser og produktion i faget sløjd.
39