Sløjd i dialog med naturen - dansk sløjdlærerskole

5. Hvorfor sløjd i naturen?
Thomas Kjerstein Sørensen – Afgangsprojektet, Eksamen 2005
Ud fra egne erfaringer med naturen og undervisning i denne spørger jeg mig selv; Hvorledes giver
naturen mulighed for en bredere og anderledes undervisning i sløjdaktiviteter end i et traditionelt
sløjdlokale? Dette spørgsmål dækker hermed et personligt interesseområde, som jeg gennem denne
opgave ønsker at undersøge og belyse. Mit ønske er hermed at belyse, hvorvidt det er muligt at
knytte sløjden og naturen, uden at det bliver ud fra floskler men derimod ud fra saglige og
akademiske begrundelser. Hermed ser jeg, at det er relevant at begynde med at forholde dette ønske
om sløjd i naturen med den lovgivning, der er rammesættende for faget sløjd, da jeg antager, at
denne lovgivning er grundlaget for, at denne form for sløjdundervisning kan finde sted.
Jeg vil starte med at inddrage formålsparagraf 1, Stk. 2., hvori der står at
”Folkeskolen må søge at skabe sådanne rammer for oplevelse, virkelyst og
fordybelse, at eleverne udvikler erkendelse, fantasi og lyst til at lære, således at
de opnår tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.” 1
Dette forholder jeg samtidig til formålsparagraf 1, Stk. 3.;
”Folkeskolen skal gøre eleverne fortrolige med (…) menneskets samspil med naturen.” 2
Ovennævnte to citater forholder jeg til en sløjdfaglig tolkning, hvorved jeg tolker ”sampil med
naturen” som gør, at det er en nødvendighed at eleverne kropsligt er i naturen og dermed oplever
deres samspil i den direkte kontakt. Vigtigheden af denne direkte kontakt med naturen i sløjd, vil
jeg uddybe i næste afsnit. Herved ser jeg en mulighed for at lade sløjdundervisningens aktiviteter
finde sted i samspil med naturen, hvor der hermed findes en ny ramme for oplevelser, virkelyst og
fordybelse.
Forholdet mellem sløjd og naturen ser jeg desuden uddybet i Formål for faget sløjd, stk. 3;
”Eleverne gøres fortrolige med historiske og nutidige teknologier samt
områder som arbejdsmiljø, miljø og ressourcebevidsthed. Derved bidrager
faget til deres forståelse af samspillet med vor fysiske omverden og naturen.” 3
1 Folkeskoleloven, http://www.retsinfo.dk/_GETDOCM_/ACCN/A20030087029-REGL, 07.02.2005
2 Folkeskoleloven, http://www.retsinfo.dk/_GETDOCM_/ACCN/A20030087029-REGL, 07.02.2005
3 Fællesmål for faget Sløjd, http://www.faellesmaal.uvm.dk/fag/Sloejd/formaal.html, 07.02.2005
5