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2 Methodenlernen und methodisches Handeln
Bedeutung des Methodenlernens
Unter Methoden wird hier verstanden die Anwendung fachspezifischer Verfahren,
die die Lernaktivitäten der Schülerinnen und Schüler und deren sachgerechten Um-
gang mit Materialien und Medien anleiten und begleiten. Mit Blick auf die besonde-
ren kognitiven und affektiven Entwicklungsbedingungen der Schülerinnen und
Schüler der Schuljahrgänge 7 - 1 0 sollten alle didaktischen und methodischen Ent-
scheidungen darauf abzielen, die Sachverhalte in einer altersangemessenen Form
und Progression zu vermitteln.
Anzustreben ist, daß vorgegebene Wertvorstellungen und Ordnungsmodelle unter-
schieden, Positionen auf ihre Prämissen untersucht, Zeit- und Standortgebundenheit
beachtet und die Kriterien der Analyse, des Urteilens und Wertens erkannt werden.
Dazu gehört auch die Fähigkeit der Reflexion über Chancen und Grenzen der jeweils
angewandten Methode. Der Erwerb dieser grundlegenden Vorgehens- und Er-
kenntnisweisen trägt zur Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit der Schüle-
rinnen und Schüler bei, er fördert ihre Analyse- und Urteilsfähigkeit und läßt sie
Selbständigkeit gewinnen.
Die Formen historischer Untersuchung als methodischer Lernbereich
Der Geschichtsunterricht in den Schuljahrgängen 7 - 1 0 berücksichtigt unterschiedli-
che Formen historischer Untersuchung, die sich nach Erkenntnisinteressen, Untersu-
chungsrichtungen und spezifischen Arten der Darstellung von Ergebnissen richten.
Dabei sollten folgende Formen historischer Untersuchung im Zentrum stehen:
- die genetisch-chronologische Untersuchung
- der Längsschnitt
- der Querschnitt
- die Einzelfalluntersuchung
- der Vergleich
- die Biographie.