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Die Hinweise und Anregungen haben empfehlenden Charakter. Sie wollen dazu
beitragen, einen lebendigen, methodengeleiteten und schülernahen Unterricht zu
verwirklichen.
3.1 Schuljahrgang 7
Themenbereich 1
Grundlagen der europäischen Kultur im antiken Griechenland
Verbindliches Leitproblem: Gleichheit und Ungleichheit
Intentionen
Die Schülerinnen und Schüler haben in der Orientierungsstufe Ägypten als Beispiel
für eine Hochkultur und für Staatenbildung kennengelernt. Im Gegensatz dazu ent-
standen in Hellas - bedingt auch durch naturräumliche Gegebenheiten - eine Vielzahl
unabhängiger Poleis. Die Schülerinnen und Schüler können erfahren, daß die Polis
der Organisationsrahmen war, in dem sich einzelne Oikoi zusammenschlossen. Vor
dem Hintergrund von Individualismus und agonalem Charakter ging es in der Früh-
zeit der griechischen Geschichte zunächst um Rang und gesellschaftliches Ansehen,
weniger um politisches Denken und Handeln.
Für die männerbündische Gesellschaft im antiken Griechenland war die deutliche
Trennung zwischen Haus und Öffentlichkeit sowie die Betonung der Unterschiede
zwischen den Geschlechtern charakteristisch. Am Beispiel der Sklaven können die
Schülerinnen und Schüler die Schattenseiten der Poliskultur erfahren. Sklaven waren
nicht nur wegen ihrer Arbeitsleistung für die Polis unverzichtbar, sondern ihre Exi-
stenz verdeutlichte jedem Polismitglied den Wert der Freiheit und die Notwendigkeit
des Zusammenhalts.
Mit dem Beispiel Athens lernen die Schülerinnen und Schüler ein für die Zeit der
griechischen Antike einzigartiges Modell kennen, das sich deutlich von anderen
gleichzeitig bestehenden Herrschaftsverhältnissen unterschied. Die Demokratie in
Athen räumte den männlichen Vollbürgern ein politisches Mitspracherecht ein. Sie