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3 Themenbereiche und Inhalte
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Die Rahmenrichtlinien gliedern die Inhalte in 14 Themenbereiche, die chronologisch
angeordnet und verbindlich den Schuljahrgängen zugeordnet sind. Auch ihre Rei-
henfolge ist verbindlich. Jeder Themenbereich wird durch ein verbindliches Leitpro-
blem erschlossen, ein weiteres soll zur Schwerpunktsetzung herangezogen werden.
Die Dimensionen historischer Forschung und die Formen historischer Untersuchung
müssen alle mindestens einmal berücksichtigt werden. Jedem Themenbereich sind
Intentionen vorangestellt, die die Zielperspektiven für den Unterricht beschreiben.
Sie sind ebenfalls verbindlich.
Die Themenbereiche selbst gliedern sich in Themen, mögliche Inhalte und Hinweise
und Anregungen. Die Themen sind verbindlich. Aus den möglichen Inhalten kann die
einzelne Lehrkraft je nach Schwerpunktsetzung auswählen. Abweichend hiervon gilt
für die Themenbereiche 8 und 14: Aus den genannten Themen wählt die einzelne
Lehrkraft nach vorheriger Beratung in der Fachkonferenz mindestens zwei Themen
aus. Wird der Unterricht projektartig angelegt, ist mindestens ein Thema auszuwäh-
len. Für den Themenbereich 14 ist zudem eine gemeinsame Beratung und Abstim-
mung mit den Fachkonferenzen Erdkunde und Sozialkunde verbindlich.
Wo immer dies möglich und sinnvoll ist, sollten allgemeinhistorische Ereignisse und
Zusammenhänge auch an landes- und lokalgeschichtlichen Beispielen erarbeitet
werden.
Die Erarbeitung und Fortführung der Zeitleiste ist verbindlich. Sie dient nicht zuletzt
der Orientierung in der Zeit und damit der Entwicklung eines Zeitbewußtseins. Am
Ende eines jeden Themenbereiches sollen die Schülerinnen und Schüler die von ih-
nen als wichtig erachteten Daten reflektieren.
Mit den verbindlichen Themen sind etwa zwei Drittel der zur Verfügung stehenden
Unterrichtszeit festgelegt. Die restliche Zeit soll für weitere Themen aus den mit (Z)
gekennzeichneten Vorschlägen, für aktuelle oder eigene Themen der Schülerinnen
und Schüler oder für regional bedeutsame Schwerpunkte genutzt werden.