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1 Aufgaben und Ziele des Geschichtsunterrichts in den Jahrgängen
7 - 1 0 des Gymnasiums
1.1 Geschichtsbewußtsein und historisches Lernen
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Geschichtsunterricht leistet einen Beitrag zur Ausprägung von und kritischem Um-
gang mit Geschichtsbewußtsein und historischer Identität. So trägt er dazu bei, die
Persönlichkeit der Schülerin und des Schülers weiterzuentwickeln.
Der Geschichtsunterricht sucht die Grundlagen der gegenwärtigen Existenz von
Mensch, Gesellschaft und Staat sowie Wissenschaft und Kultur in ihren historischen
Ursprüngen auf, zeigt sie in ihrer auch zeitlichen Entwicklung und beurteilt sie in
ihrer Bedeutung für die Gegenwart. Kognitive wie empathische Ziele des Geschichts-
unterrichts gehen über eine ausschließlich aus der Gegenwart motivierte Handlungs-
anleitung hinaus, denn niemand weiß, welche Vergangenheit für die Gegenwart
und Zukunft relevant wird.
Mit der Erhellung der historischen Entstehungsbedingungen gegenwärtiger Zustän-
de, Denkweisen und Entscheidungen leistet der Geschichtsunterricht einen Beitrag
zur politischen Bildung. Durch die Vergegenwärtigung geschichtlicher Abläufe, Ursa-
chen und Wirkungen macht der Geschichtsunterricht die Ambivalenz und Zeitge-
bundenheit politischer Programme und ihrer Wirkungen bewußt. So bringt der Ge-
schichtsunterricht in die politische Bildung ein Moment der Reflexion und Abwägung
ein, das als notwendiges Gegengewicht zu einem ausschließlich der Gegenwart ver-
pflichteten Handeln unverzichtbar ist. Geschichte gibt keine unmittelbaren Hand-
lungsanweisungen, zeigt aber auf, was alles zu bedenken ist. Der Zugriff des Ge-
schichtsunterrichts auf Vergangenheit verhindert Überlegenheitsgefühl und falsche
Selbstgewißheit verkürzender teleologischer Weltdeutungsmuster. Er vermittelt die
Erkenntnis des eigenen, von der Vergangenheit mitgeprägten Standorts und schafft
Voraussetzungen für das Wissen darum, die gegenwärtigen Zustände nicht als etwas
Selbstverständliches und Unabänderliches hinzunehmen.