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wirkt. Um eine ausschließlich auf Europa zentrierte Sichtweise zu vermeiden, sollen
auch Wahrnehmung und Handlungsformen der unterworfenen Völker einbezogen
werden.
Schülerinnen und Schüler verfügen heute durch Medien, Schüleraustausch und
Fremdsprachenunterricht über vielfältige Eindrücke und (Vor-)Urteile über europäi-
sche und außereuropäische Kulturen. Dazu kommen multikulturelle Begegnungen in
Schule und Freizeit. Diese Ausgangslage muß der Unterricht nutzen, indem er an
Bekanntes anknüpft, gegebenenfalls korrigiert und den Blick auf globale Zusam-
menhänge europäischen Ursprungs lenkt und damit Verständnis für das Europa der
Zukunft weckt.
Themen mögliche Inhalte Hinweise und Anregungen
Neues Denken, neues
Handeln
Neue Welt und alte
Kulturen
italienische Städte als Wirt-
schafts- und Kulturzentren;
Wiederentdeckung der Anti-
ke, Kunst: Studium der Pro-
portionen, Anatomie, Zen-
tralperspektive, neues
Menschenbild, Technik und
Wissenschaften, Buchdruck,
Astronomie, Physik, Mecha-
nik; Machiavelli
Fall Konstantinopels 1453;
Entdeckungsreisen, da Gama,
Columbus, Magellan; Kultur
eines außereuropäischen Vol-
kes vor der Kolonialisierung;
Eroberung und Vernichtung
des Azteken- und Inkareichs;
Indianer im frühneuzeitlichen
Bild Europas, Europäer in der
Wahrnehmung der Unterworfenen;
Aufteilung der Neuen
Welt zwischen Spanien und
Portugal
Frühkapitalismus (Z) Bergbau, Handels- und Bank-
häuser, Medici, Fugger, Mo-
nopole, Welthandel, neue
Handelszentren in Nord-
westeuropa; Verlagssystem
Reiseprospekte zu Italien
und Flandern auswerten
Erkundung einer Druckerei
Kartenarbeit
Mythos El Dorado
Zusammenarbeit mit Religi-
on: Christianisierung der
Neuen Welt
Zucker und Abhängigkeit -
das Beispiel Kuba
Lexikon: Begriffe aus dem
Bankwesen
Rollenspiel: Verleger und
Handwerker