webbasierte Informatiksystem

• Konfliktbewältigung,
• Zeitplanung und –kontrolle,
• Dokumentation der Zwischen- und Endergebnisse,
• Präsentation und Verteidigung der Ergebnisse,
• höhere Beteiligung an Reflexion und Steuerung des Arbeits- und
Lernprozesses. 26)
Eine einleuchtende Vorgehensweise projektorientierten Arbeitens wird von GUDJONS 27
vorgestellt (Tab. 2). PÜTT 28) hält insbesondere die Aspekte des planvollen, selbstständigen
und selbstbestimmten Lernens sowie die Verbindung von Theorie und Praxis für
unverzichtbar für das Gelingen eines erfolgreichen Projektunterrichts.
Projektschritt Merkmale
1. Eine für den Erwerb von Erfahrungen Situationsbezug,
geeignete, problemhaltige Sachlage Orientierung an den Interessen
auswählen der Beteiligten,
Gesellschaftliche Praxisrelevanz
2. Gemeinsam einen Plan zur Problem- Zielgerichtete Projektplanung,
lösung entwickeln Selbstorganisation und Selbstverantwortung
3. Sich mit dem Problem handlungs- Einbeziehen vieler Sinne,
orientiert auseinandersetzen Soziales Lernen
4. Die erarbeitete Problemlösung an Produktorientierung,
der Wirklichkeit überprüfen Interdisziplinarität,
Grenzen des Projektunterrichts
Tab. 2: Schritte und Merkmale eines Projekts nach GUDJONS
26) MEYER, H.: Unterrichtsmethoden, Frankfurt a.M. 1987/88, S. 338
27) GUDJONS, H.: Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung – Selbsttätigkeit –
Projektarbeit. Bad Heilbrunn 2001, S. 81 - 94
28) PÜTT, H.: neue pädagogische bemühungen. Bd. 90. Projektunterricht und Vorhabengestaltung. Neue
Deutsche Schule Verlagsgesellschaft. Essen 1982, S. 101
24