webbasierte Informatiksystem

1. Vorwort
„Für dieses Leben hier und jetzt muss Schule als Erfahrungsraum die Schüler
zum Subjektsein, zu Ich-Stärke qualifizieren: Indem sie dieses ausschließlich
tut, bereitet sie am besten auf künftige Lebenssituationen vor. Was Schüler
´später im Leben´ brauchen, ist, daß sie schon als Kinder gelernt haben, als
Subjekte zu leben“ 1)
Diese übergeordnete pädagogische Grundlegung, die ihre Berechtigung für alle
Schulformen hat, erfordert ein Schulleben, das Schülerinnen und Schülern vielfältige
Übungsmöglichkeiten für eigenverantwortliches Handeln und Entscheiden in sozialer
Verantwortung bereitstellt; sie setzt die Orientierung an einem Erziehungsbegriff voraus,
der nicht blindlings vorhandene normative Setzungen und methodischen Verfahren
übernimmt, sondern die komplexe Funktionalität von organisierter Erziehung für die
Gesellschaft immer wieder im Sinne unserer Schülerinnen und Schüler reflektiert und von
neuem hinterfragt. Nur dadurch kann Schule und Unterricht erreichen, dass Kinder sich
nicht bedingungslos dorthin begeben, wo sie nach Lehrplan sein sollten. Nur dadurch
kann es gelingen, der oft beklagten entfremdenden Trennung von Unterricht und
Erziehung, Wissen und Erfahrung, Erkennen und Handeln Einhalt zu gebieten. Zugleich
wird damit ein wichtiger Schritt getan, um bei Kindern und Jugendlichen nicht nur deren
intellektuelle, sondern auch deren handwerklich-praktische, soziale, ästhetische und
emotionale Anlagen und Fähigkeiten zu fördern und zu entfalten.
Vor dem Hintergrund dieser Überlegungen einerseits und der beinahe flächendeckenden
Einführung von Computern an Schulen andererseits ist zu fragen, ob die schulische
Unterrichtsarbeit - über und mit dem Computer - dieser hohen pädagogischen Aufgabe
gerecht werden kann.
Eine Reihe von Pädagogen sieht den Einsatz der neuen Technologie vor allem mit Sorge,
weil sie mit dem Computer
• Schritte in Richtung einer unmenschlicher werdenden totalitär-
technokratischen Zukunft (im Sinne Orwells „1984“)
1) HEIDENREICH, K.: Zum Rahmen eines offenen Curriculums im Erfahrungsbereich Gesellschaft: In: ders.
u.a.: Schriftenreihe der Schulprojekte der Universität Bielefeld, Heft 6: Laborschule: Social Studies.
Stuttgart 1974, S. 26
4