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4.1 Allgemeine Bemerkungen
Die umfassenden Veränderungen unserer Lebenswirklichkeit durch neue Technologien
zwingen zum Nachdenken darüber, wie eine zeitgemäße Allgemeinbildung darauf
eingehen sollte. KLAFKI 30) stellt in diesem Zusammenhang fest::
„Allgemeinbildung bedeutet (...), ein geschichtlich vermitteltes Bewusstsein
von zentralen Problemen der Gegenwart und – soweit voraussehbar – der
Zukunft zu gewinnen, Einsicht in die Mitverantwortlichkeit aller angesichts
solcher Probleme und Bereitschaft, an ihrer Bewältigung mitzuwirken.
Abkürzend kann man von der Konzentration auf epochaltypische
Schlüsselprobleme (...) sprechen.“ 31)
Ein Beispiel für solche epochaltypischen Schlüsselprobleme stellt für KLAFKI die
Anwendung der Informations- und Kommunikationstechniken dar. Für ein
zukunftsorientiertes Bildungssystem fordert er deshalb
„... eine gestufte, kritische informations- und kommunikationstechnische
Bildung als Moment einer Allgemeinbildung.“ 32)
Es würde den Rahmen dieser Arbeit sprengen, wollte man die Diskussion der Fachdidaktik
Informatik zu dieser Thematik hier detailliert darlegen wollen. Die im Folgenden
aufgeführten übergeordneten Lernziele, die der gesamten Unterrichtsarbeit zugrunde
liegen, sollen jedoch einen Beitrag dazu leisten, auf die Erfüllung des Lehrplananspruchs
Informatik 33) hinzuarbeiten und die Schüler für die Bewältigung von Lebensaufgaben in
ihrer sich rasch verändernden Welt zu qualifizieren.
Eine besondere Bedeutung auf dem Weg zu diesem Ziel kommt der projektorientierten
Arbeit zu (vgl. Kap. 3.2), die der Trennung von Theorie und Praxis, Lernen und Leben
sowie Denken und Handeln entgegenwirkt und die der Persönlichkeitsbildung der Schüler
u.a. in Form von mehr Selbstständigkeit, Flexibilität und Eigeninitiative,
30)
KLAFKI, W.: Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik – Zeitgemäße Allgemeinbildung und
kritisch-konstruktive Didaktik. Weinheim, Basel 1991
31)
ders. S. 56
32)
ders. S. 59f
33)
vgl. Lehrplan Informatik, S. 2f
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