Wiater: Unterrichtsprinzipien - Leinstein.de

Stoffzusammenfassung Staatsexamen EWS
Erbanlagen: Strukturelle Reifung (Altersreife) des Menschen und individuell-genetische
Anlagen
Umwelteinflüsse: Alle Lernangebote eines Kulturkreises/Elternhauses/Freundeskreises/
Schule etc.
Selbststeuernde Faktoren: Bedürfnisbefriedigung, Anpassung an die Umwelt, Erhaltung
der inneren Ordnung (Arbeitshaltung, Lebensziele, Streben nach Selbstverwirklichung
etc) z.T. bewusst vorhanden, z.T. unbewusste Leitbilder oder Leitlinien
Persönlichkeitswerdung als Ergebnis von Wechselwirkungen dieser drei Faktoren:
komplexer und fortschreitender Prozess (jeder Faktor ist bei jedem Menschen anders
wirksam)
Mensch verarbeitet die Realität und mach sich ein eigenes Bild von der Welt: Zuwendung
zur Außenwelt (Dinge, Personen, Sachverhalte) durch Praktisches Tun und Denken führt
zu Erwerb von neuem Wissen, Fühlen, Wollen und Können
Individuelle Erfahrungen sind durch Rahmenbedingungen eingeschränkt
(Lebensumwelt, Bezugspersonen, Lernweisen, angebotene Lerninhalte und Lernziele etc.)
Jeder Schüler und jede Schülerin ist einmalig und unterscheidet sich von den
anderen (z.B. körperliche Konstitution, Temperament und Emotionalität, besondere
Fähigkeiten und Fertigkeiten, Interessen und Neigungen, spezifische Intelligenzfaktoren
etc.)
Individuelle Strukturen des Denkens/Handelns/Fühlens/Wollens sind
maßgeblich für Aufnahme und Verarbeitung neuer Informationen
2.2.2.2 Psychologische Begründung
Entwicklungspsychologie: Entwicklungsunterschiede sind zurückzuführen auf
o Genetisch bedingte Besonderheiten
o Vorgeburtlich oder geburtlich erworbene Beeinträchtigungen
o Erziehungs- und Sozialisationsdefizite
o Belastende und unverarbeitete Lebenssituation
o Unangepassten Unterricht oder schlechte Schulerfahrungen.
Entwicklungsbesonderheiten:
1. Retardierene Entwicklungsbesonderheiten
a. Defizite bei Sprachentwicklung, Denkentwicklung, Emotionalität,
Allgemeinverhalten
2. Leistungsexzellenz
a. Besonderes Erkenntnisstreben, große Selbstständigkeit beim Problemlösen,
hohes Lerntempo
Entwicklungsbesonderheiten hängen aufs engste mit dem Erfolg schulischen Lernens
zusammen.
Nichtbemerken von Entwicklungsbesonderheiten führt zu: Lernproblemen, Schulangst,
Schulversagen, Schulverweigerung, Soziale Auffälligkeit
Grundschule: Schulung von Wahrnehmung und Bewegung – Voraussetzung für alle
geistigen, emotionalen und sozialen Entwicklungsprozesse.
o Gleichgewichtswahrnehmung (vestibuläre Wahrnehmung)
o Wahrnehmung von Berührungsreizen (taktil-kinästhetische Wahrnehmung)
o Serialität (Muster- und Folgenerkennung)
o Lautsprachenkontrolle mit Besonderheiten der Artikulation, der
Sprechgeschwindigkeit und Sprechentwicklung.
Erfolg des Lernens hängt davon ab, ob Hirnhälftendominanz (beide Hirnhälften
wirken zwar zusammen, aber unterschiedliche Akzentuierung beim Lernenden) und
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