Wiater: Unterrichtsprinzipien - Leinstein.de

Stoffzusammenfassung Staatsexamen EWS
Allgemeine Bildung erhebt den Anspruch, auf das Ganze, d.h. auf die Gesamtheit
menschenmöglicher Erfahrungen, Schüler in Form von selbst- , Sozial- und
Sachkompetenzen vorzubereiten.
2.2.5.2.4 Soziologisch-gesellschaftliche Begründung
Lernen erfolgt in der Schule in sozialen Situationen, in welchen die
Unterrichtsgegenstände per se nicht vorhanden, sondern nur personal und sprachlichmedial
repräsentiert sind. Subjekt und Objekt sind gesellschaftlich vermittelt. Sie
werden Zielen und Absichten unterstellt und ggf. auch ideologisch vereinnahmt. Das
kann nur eine mehrperspektivische Sichtweise der Unterrichtsgegenstände
korrigieren.
Mediengesellschaft: selektive Präsentation von Fakten, Werten etc. in den Medien (vg.
„Wirklichkeit aus 2. Hand“)
o ABER: um mündig zu werden, braucht der Schüler eine ganzheitliche Sicht von
Mensch und Welt
Wissensgesellschaft: Zugriff auf unendliche große Datenmengen Mensch
entnimmt Informationen werden zu Wissen verarbeitet (Informationen können
problemlösend angewendet werden)
o ABER: Wissensgesellschaft fördert fast ausschließlich die kognitive Seite des
Menschen Herausforderung von Emotion und Körper erhält Kreativität,
Lebensfreude und Innovationskraft.
Zunehmende Spezialisierung: Notwendigkeit von Spezialwissen darf
Gesamtpersönlichkeit des Schülers nicht vernachlässigen.
2.2.5.3 Möglichkeiten und Grenzen der Realisierung des
Unterrichtsprinzips Ganzheit
2.2.5.3.1 Möglichkeiten
Fächerübergreifender Unterricht
o Enge Abstimmung zwischen Unterrichtsfächern, die einen Sachverhalt aus
verschiedenen Perspektiven betrachten (z.B. Verbindung von theoretischer
Kenntnis und praktischer Anwendung)
o Verweis auf überfachliche Aspekte schafft Sinnzusammenhang eines Themas für
das Alltags- oder Berufsleben der Schüler
o Fachlehrerkonferenz: Gespräche und Kooperation mit Kollegen (Ziel: Gleiche
Themen werden in verschiedenen Fächern zeitgleich unterrichtet)
o Zusammenarbeit von zwei oder drei Fachlehrern in Kleinprojekten
(„Teamteaching“), während der Projektzeiten gelten die Stunden in den
beteiligten Fächern als Gesamtunterricht.
o Projekttage, Aktionstag, Studientag – Interessen und Neigungen der Schüler
stehen im Mittelpunkt, fächerübergreifende Organisation möglich
(Voraussetzung: genaue Planung)
Konzentrationsunterricht
o Unterricht wird auf ein Thema/Problem konzentriert (Vorteile: Schüler sind mit
allen Dimensionen ihrer Persönlichkeit beteiligt, verschiedene (Fach)Perspektiven
werden zusammengeführt, Lebens- und Anwendungsbezug wird greifbar.)
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