Wiater: Unterrichtsprinzipien - Leinstein.de

Stoffzusammenfassung Staatsexamen EWS
J. PIAGET: Kognitionstheorie (Kind im Vorschulalter – phänomengebundene äußere
Anschauung steht im Mittelpunkt des Aufbaus von Vorstellungen und Bildern, erst später
Loslösen von Anschauungsgebundenheit)
o Phase der sensumotorischen Intelligenz ( bis 2 Jahre)
o Phase des symbolischen, intuitiven und vorlogischen Denkens (bis 6 Jahre)
o Phase des konkret operativen Denkens (bis 12 Jahre)
2.2.3.2.2 Psychologische Begründung
Lernpsychologie: Theorie der doppelten Kodierung (P. Paivio)
o Linke Gehirnhälfte sensibilisiert auf symbolische Zeichen (Sprache, Schrift,
Zahlen) (sukzessive Erfassung) Verstand
o Rechte Gehirnhälfte sensibilisiert auf ikonische Zeichen (Bild- und
Schallaufzeichnungen) (simultane Erfassung) Gefühl
o Lernstoff so aufbereiten, dass er beide Gehirnhälften betrifft (z.B. durch
Einbeziehung der Sinne), da das limbische System eine der Kognition
vorgeschaltete moralische Wertungsinstanz ist.
Gedächtnispsychologie: Prozess der Aufnahme und Verarbeitung von Informationen
beginnt mit Ultrakurzzeitgedächtnis (neue Informationen durch Sinnesorgane als
elektrische Impulse aufgenommen und ca. 5 bis 20 Sekunden gespeichert)
o Sinnesreize eines Lernstoffes müssen so klar und eindrucksvoll sein, dass
sie adäquat wahrgenommen werden können.
o Lernen gelingt leichter am Gegenständlichen (= mit den Sinnen
erfahrbaren)
Motivationspsychologie: Interesse der Schüler an einem Sachverhalt korreliert mit der
Art seiner Darbietung (Anschauungsmittel motivieren dazu, sich über längere Zeit mit
einem Gegenstand zu befassen)
Multisensorisches Lernen = Einbeziehen möglichst vieler Sinneseindrücke.
o Mensch nimmt nur 13% der Informationen über Gehör auf
o 75% über die Augen
o 6% über den Tastsinn
o Je 3% mit dem Geschmacks- und Geruchssinn
2.2.3.2.3 Pädagogische Begründung
J.A. Comenius propagiert Unterrichtsprinzip der Veranschaulichung (vgl. Didactica Magna,
1675): Alle Erkenntnis nimmt ihren Anfang bei den Sinnen, sinnlich Wahrgenommenes
wird besser behalten
Schulbuch Orbis sensualium pictus: Modelle und Bilder dienen als Stellvertreter für „die
Dinge selbst“
PESTALOZZI: die Anschauung ist das absolute Fundament aller Erkenntnis (vgl. Wie
Gertrud ihre Kinder lehrt, 1801)
Reformpädagogische Bewegung: Unterricht geht von der Erfahrungswelt der Kinder
aus, greift Erlebnisse und Beobachtungen auf
Pädagogische Systematik (Bildungsbedeutsamkeit und Bildungswirkung von
Anschauungsmitteln)
o Realität: original, präpariert, lebendig, leblos
o Abbildung: auditiv, visuell, audio-visuell
o Symbol:
grafisches Zeichen, Farbe
W. KLAFKI: Kategoriale Bildungstheorie: Wesentliches soll in exemplarischer, typischer,
repräsentativer und elementarer Form zum Ausdruck gebracht werden
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