Wiater: Unterrichtsprinzipien - Leinstein.de

Stoffzusammenfassung Staatsexamen EWS
M. Montessori: Montessori-Material weißt Ordnungs- Inhalts- und Tätigkeitsstruktur
auf (Kind baut Strukturen, die es für seine Entwicklung bedarf, selbst auf)
Alles Didaktisches Tun dient dem Aufbau von Subjektstrukturen (Denkstruktur des
Schülers) durch sinnhaft ausgewählte Lerninhalte
Mit- und Umwelt des Menschen muss verstehbar sein bzw. verstehbar gemacht und
sinnvoll geordnet werden können, damit Weiterentwicklung des Menschen erfolgt.
Kerschensteiner nimmt zwischen der geistig-seelischen Individualverfassung des
Schülers und dem zu lernenden Kulturgütern einen Funktionszusammenhang an. Das
Kulturgut wird beim Schüler nur dann zu einem Bildungsgut, wenn die geistige Struktur
dieses Kulturgutes mit der geistigen Struktur dieses lernenden Individuums ganz oder
zumindest teilweise adäquat ist.
Systematische Pädagogik: Aufgreifen des Gedankens Kerschensteiners: Alles didaktische
Tun dient dem Aufbau von Objektstrukturen über sinnhaft ausgewählte Oberflächenstrukturen
(Lerninhalte). Annahme einer „morphologischen Strukturverwandschaft“ zwischen dem
menschlichen Geist und der den Menschen umgebenden Realität gibt. Durch Lernen
kommt es zu einer individuellen Rezeption dieser Realität (Oberflächenstruktur) in die
Tiefenstruktur des Bewusstseins oder Unbewussten beim Menschen.
Aufgabe des Lehrplans (Makrobereich): Lernen und Weltwissen so verknüpfen, dass
der Schüler seine kognitiven, moralischen, sozialen oder emotionalen Kompetenzen
weiterentwickeln kann.
Aufgabe der Lehrer (Mikrobereich): Lehrinhalte des Lehrplans im Unterricht
strukturieren, damit jeder Schüler diese aufnehmen und zu seiner persönlichen
Weiterentwicklung nutzen kann (und Schüler ermuntern, dies tatsächlich zu tun)
2.2.7.2.4 Soziologisch-gesellschaftliche Begründung
Moderne Gesellschaft als komplexes System (Globalisierung, Pluralismus der Lebensstile
etc.) führt zu Rückzug der Bürger ins Private. Gefahr: Einzelner büßt
Selbstbestimmung aufgrund von Systemzwängen ein.
Politische Ziele: Freiheit, Gerechtigkeit, Toleranz, Friedfertigkeit, sozialer Ausgleich
Gesellschaftliche Aufgabe der Zukunft: Jeder Einzelne soll sich bemühen, die
Komplexität und Vernetzung, Widersprüche und Gemeinsamkeiten der Systeme zu
verstehen („Gebot der Aufklärung“). Systeme durchdenken und strukturieren können.
2.2.7.3 Möglichkeiten und Grenzen bei der
Realisierung des Unterrichtsprinzips Strukturierung
2.2.7.3.1 Möglichkeiten
Sachanalyse
o Lehrer verschafft sich während der Unterrichtsplanung Klarheit über Struktur des
Unterrichtsinhaltes
• Welche aktuellen Forschungsergebnisse liegen vor?
• Auf welche Informationsquellen kann ich zurückgreifen?
• In welchem größeren sachlichen Zusammenhang steht der Inhalt?
• Welche Bedeutung hat der Stoff für Vorgänge und Denkweisen in
Wissenschaft und Gesellschaft?
• Welches sind die einzelnen Elemente des Sinnzusammenhangs?
(Eindeutiger Zusammenhang? Faktischer Zusammenhang?)
• Hat der Inhalt verschiedene Sinn- und Bedeutungsschichten?
• Was ist als notwendiger, festzuhaltender Wissensbesitz (Mindestwissen)
anzusehen?
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