Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens
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I. Pädagogische <strong>Psychologie</strong> <strong>des</strong> <strong>Lehrens</strong> <strong>und</strong> <strong>Lernens</strong> 24<br />
ARTEN VON VERSTÄRKERN:<br />
2.3.2.2 Allgemeine Möglichkeiten der Verstärkung<br />
Primäre Verstärker:<br />
Biologisch begründete Verstärker wie Nahrung <strong>und</strong> Wasser.<br />
Konditionierte (sek<strong>und</strong>äre) Verstärker:<br />
lm Rahmen <strong>des</strong> klassischen Konditionierens werden aus zuvor neutralen Stimuli (durch<br />
Assoziation mit primären Verstärkern) Verstärker.<br />
Menschl. Verhalten wird meist von konditionierten Verstärkern beeinflusst: Geld, Titel…<br />
Kond. Verstärker sind leichter zu verwenden als primäre (transportabel, leicht zu verteilen)<br />
Vorsicht: Sek<strong>und</strong>äre Verstärker setzen bestimmt Lerngeschichte voraus!<br />
Schulbezug: Im Unterricht werden viele konditionierte Verstärker verwendet: Zensuren, Lob…<br />
VERSTÄRKUNGSPLÄNE:<br />
Kontinuierliche Verstärkungsprogramme:<br />
Verhalten wird immer (Verhaltensaufbau) oder nie (Extinktion) verstärkt.<br />
Partielle Verstärkungsprogramme: (auch: gelegentliche oder intermittierende Verstärkung)<br />
Zu lernen<strong>des</strong> Verhalten wird nicht je<strong>des</strong> Mal verstärkt.<br />
Je nach zeitlicher oder anzahlbedingter Verstärkung unterscheidet man verschiedene<br />
Verstärkungspläne (Muster der Gabe / Zurückhaltung von Verstärkern):<br />
Quotenplan:<br />
Verstärkung folgt nach gewisser<br />
Anzahl von Reaktionen.<br />
Intervallplan<br />
Verstärkung erfolgt nach bestimmten<br />
Zeitintervallen (unabh. von Reaktion)<br />
Fixierter<br />
Quotenplan<br />
Verstärker für die erste<br />
Reaktion wird nach einer<br />
festen Anzahl von<br />
Reaktionen gegeben.<br />
Variabler<br />
Quotenplan<br />
Verstärker wird nach<br />
einer variablen Zahl<br />
von Reaktionen<br />
(durchschnittl. Anz.<br />
festgelegt) gegeben.<br />
Fixierter<br />
Intervallplan<br />
Verstärker für die erste<br />
Reaktion wird nach<br />
einem bestimmten<br />
Zeitintervall gegeben.<br />
Variabler<br />
Intervallplan<br />
Verstärker für die erste<br />
Reaktion wird nach einer<br />
variablen Zeitspanne<br />
(Mittelwert fest) gegeben.<br />
Hohe Auftretenswahrscheinlichkeit<br />
von<br />
Reaktionen, wegen<br />
unmittelbarer Korrelation<br />
Reaktion-Verstärker<br />
Höchste Reaktionsrate<br />
<strong>und</strong> größter<br />
Löschungswiderstand<br />
Direkt nach Verstärkung<br />
nur wenige Reaktionen,<br />
wenn Zeit der Belohnung<br />
näher rückt<br />
Reaktionsrate steigt<br />
Mäßige, aber sehr stabile<br />
Verhaltensrate. Löschung<br />
langsamer als unter fixierten<br />
Intervallplänen.<br />
Beispiele:<br />
- Taube kann so viel Futter<br />
erhalten wie sie will, sie<br />
muss nur oft genug picken<br />
(z. B. 5x)<br />
- Schüler, der mit<br />
Arbeitsauftrag fertig ist,<br />
darf mit Hausaufgabe<br />
beginnen<br />
Beispiele:<br />
- Glücksspiel<br />
- Lehrer ruft Schüler auf,<br />
der sich mehrmals<br />
vergeblich gemeldet<br />
hat.<br />
Beispiel:<br />
- Vokabeltest immer am<br />
letzten Tag der Woche<br />
Gefahr: Schüler<br />
bereiten sich nur für<br />
diesen Tag vor<br />
Beispiel:<br />
- Schüler müssen<br />
jederzeit damit rechnen,<br />
einen Vokabeltest zu<br />
schreiben, oder<br />
aufgerufen zu werden.<br />
Gefahr:<br />
Prüfungsangst
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