Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens

I. Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens 30
*3. Sozial-kognitive Lerntheorie
(Modelllernen)
Definition: Beobachtungslernen nach Tausch & Tausch (1971):
„Unter Beobachtungslernen (Modelllernen) ist zu Verstehen, dass sich das Verhalten eines
Individuums auf Grund der Wahrnehmung von Verhaltensweisen anderer Personen (so
genannte Modelle) oder auf Grund verbaler Darstellung über das Verhalten anderer Personen
ändert, und zwar in Richtung größerer Ähnlichkeit mit der beobachteten oder auf Grund
verbaler Übermittlung vorgestellten Verhalten.“
Definition nach Schermer:
„Erwerb oder Veränderung von Verhaltenweisen durch Beobachtung eines Modells, das
entweder real oder symbolisch gegeben sein kann.“
Soziale Lerntheorien und kognitive Theorien Verhalten wird von Umwelt beeinflusst.
Theorien gehen noch ein Stück weiter: Betonung kognitiver Prozesse, denkender Geist
Banduras sozial-kognitive Lerntheorie
Bandura (1986, 1999): (= Begründer des sozial-kognitiven Ansatzes)
Soziale Verhaltensweisen
- Kritik in den 60er Jahren an behavioristischen Theorien
- Menschen ist aktiv am Lernprozess beteiligt, nimmt Informationen und Reize auf und
verarbeitet diese gedanklich, bevor er reagiert
- Komplexe Interaktion zwischen individuellen Faktoren, Verhaltensweisen & Umweltreizen
Reziproker Determinismus
Beispiele:
- Aggressives Kind erwartet Feindseligkeit der anderen Kind aggressiver Andere tatsächlich aggressiver
Erwartung bestätigt, möglich Verstärkung (nach Bell-Gredler, 1986)
- Übergewichtiges Kind geht schwimmen gesellige Atmosphäre im Bad angenehme Umgebung
(Reziprok. Determinismus zw. Person, Ort, Verhalten)
- Verhalten wird auch von Einstellungen, Überzeugungen, bish. Lerngeschichte beeinflusst
Person
Kognitive Prozesse
(Aufmerksamkeit, Interpretation, Verarbeitung…)
Umwelt
Verhalten
Unterschied zu behavioristischen Lerntheorien:
Bandura (1986):
„Lernen ist eine informationsverarbeitende
Aktivität, durch die Informationen über die
Struktur von Verhaltensweisen und über
Umweltereignisse in symbolische
Repräsentationen, die als Wegweiser für
Handlungen dienen, umgewandelt werden.“
Modelllernen
Skinner (1953):
Hält es zwar für möglich, dass kognitive
Prozesse Verhaltensänderungen begleiten, er
schließt jedoch aus, dass sie auf solche
Einfluss nehmen können.