Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens

I. Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens 6
1.2 Lernen
Es existiert angeblich keine Definition, die alle Aspekte des Lernens umfasst!
Alltagssprache: Erwerb von Wissen (Wissenserwerb) und von mot. und sprachl. Fertigkeiten (Verhaltensänd.).
Allgemeine Definition: Lernen (Edelmann)
• Jede Verhaltensänderung, die durch Übung oder Beobachtung entstanden ist [Erwerb
motorischer und sprachlicher Fertigkeiten].
• Aufnahme und Verarbeitung von Informationen [Wissenserwerb].
• Vorgänge, bei denen die Person Ziele und Mittel zur Erreichung der Ziele willentlich und
verantwortlich auswählt [zielgerichtetes Denken].
Lehren und Lernen stehen in unmittelbarem Zusammenhang. Man kann keinen der beiden
Prozesse einzeln für sich behandeln!
Phasen menschlichen Lernens:
1) Vorbereitungsphase: Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Reizunterscheidung
2) Aneignungsphase: Verknüpfungsprozess
3) Speicherungsphase: Innere Verarbeitung mit Kodierung (Jegliche Bearbeitung des
Materials, z.B. Mehrfachkodierung (Bild und Sprache)) der Erfahrung
und Speicherung im Gedächtnis.
4) Erinnerungsphase: Abrufen des gespeicherten Materials Dekodierung
Reaktion/Wiedergabe
Verschiedenen Arten der Darbietung:
• Intentionelles Lernen (absichtlich, zielgerichtet)
• Inzidentielles Lernen (beiläufig, häufig effektiver, unbewusst, manchmal unerwünscht!)
• Programmiertes Lernen (Lerntempo, Lernschritte): (Skinner (1954))
Prozess(erfolgreicher Lehrer)– Produkt(Schüler)-Forschung
(Schwäche: Ergebnisse des Lernprozesses werden betrachtet, nicht aber der Lernprozess selber!)
1.2.1 Lernen als Verhaltensänderung
Definition: Lernen (Zimbardo)
Lernen ist ein Prozess, der zu relativ stabilen Veränderungen im Verhalten oder im
Verhaltenspotential führt und auf Erfahrung (bzw. Übung oder Beobachtung) aufbaut.
Lernen ist nicht direkt zu beobachten. Es muss aus Veränderungen des zu beobachtbaren
Verhaltens erschlossen werden.
Verhalten = nicht nur beobachtbare motorische (sprachliche) Verhaltensweisen, sondern auch interne Zustände,
Gefühle und Änderungen in der kognitiven Struktur.
Behavoristische Lerntheorien: [siehe 2] Noch heute zentral in der Schule!
- Klassisches Konditionieren (Reiz-Reaktion-Lernen)
- Operantes Konditionieren (Lernen durch Konsequenzen)
Sozial-kognitive Lerntheorie: [siehe 3]
- Modelllernen / Beobachtungslernen Auch in der Schule relevant!
Definition: Lernen (Hilgard & Bower, 1970, S.16)
Lernen ist der Vorgang, durch den eine Aktivität im Gefolge von Reaktionen des Organismus
auf eine Umweltsituation entsteht oder verändert wird. Dies gilt jedoch nur, wenn sich die Art
der Aktivitätsveränderung nicht auf der Grundlage angeborener Reaktionstendenzen, von
Reifung oder von zeitweiligen organismischen Zuständen (z.B. Ermüdung, Drogen) erklären
lässt.
Aus Lernen muss nicht gleich ein Verhalten folgen!