Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens
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I. Pädagogische <strong>Psychologie</strong> <strong>des</strong> <strong>Lehrens</strong> <strong>und</strong> <strong>Lernens</strong> 28<br />
• Operante Löschung:<br />
Verminderung der Auftretenswahrscheinlichkeit durch Extinktion<br />
( auf zuvor verstärkte operante Verhaltensweise folgt keine Konsequenz mehr)<br />
Extinktion / Löschung = keine Verstärkung / Ignorieren<br />
Absenkung der Auftretenswahrscheinlichkeit<br />
Bei Beginn <strong>des</strong> Extinktionsprozesses kann eine vorübergehende Erhöhung <strong>des</strong> Verhaltens stattfinden<br />
(Ausbleiben <strong>des</strong> Verstärkers Frustration), Tempo der Löschung hängt von Lernvorgeschichte ab<br />
(kontinuierliche Verstärkung ist weniger löschresistent als partielle Verstärkung).<br />
Anwendung in der Schule: Auffälligen Schüler ignorieren (Ermahnung ist oft eher Verstärkung!)<br />
Vorteile: effektive Reduktion, langanhaltende Wirkung, vollständiger Abbau, Verzicht auf aversive<br />
Kontrolle (Abbau anstelle von Unterdrückung unerwünschten Verhaltens!)<br />
Probleme: Identifikation der bisherigen Verstärker, konsequentes Ausbleiben <strong>des</strong> Verstärkers nötig,<br />
Schulklassenproblem (Ignorieren nicht immer möglich Mitschüler reagieren auch auf Störverhalten)<br />
Vorsicht: Löschung sollte nicht bei aggressivem Verhalten oder Selbstgefährdung eingesetzt werden!<br />
Kombination mit Verstärkung von erwünschtem Verhalten sinnvoll!<br />
( Nebenwirkungen vermeiden).<br />
• Verstärkung inkompatiblen Verhaltens: Förderung erwünschten Verhaltens<br />
Unvereinbarkeit mit unerwünschtem Verhalten nimmt zwangsweise ab<br />
Vorteile: positive Kontrollmethode, gut kombinierbar, langanhaltende Reduktion / häufig völliger<br />
Abbau, konstruktive Methode, keine schädigende / belastende Wirkung<br />
Nachteil: Bei längerem Vorhandensein <strong>des</strong> unerwünschten Verhaltens keine kurzfristigen Erfolge!<br />
• Stimuluskontrolle: Verhalten ist durch Hinweisreize steuerbar<br />
Reduzierung <strong>des</strong> Verhaltens durch<br />
- Vermeidung von Reizen, die zu störendem Verhalten geführt haben (Lehrermonolog…)<br />
- Schaffung von Reizen, die zu erwünschtem Verhalten führen<br />
Vorteile: keine negativen Nebenwirkungen, relativ einfach einsetzbar<br />
• Negative Praxis / Sättigung: (aus der verhaltenstherap.-klinischen Praxis)<br />
Aufzeigung der störenden Verhaltensweise, bis sie nicht mehr verstärkend wirkt<br />
Wiederholung Ermüdung / reaktive Hemmung Beendigung (Erleichterung!)<br />
Anwendung: Schüler stört durch Tierlaute in separatem Raum 10 min Tierlaute von sich geben<br />
lassen Beendigung <strong>des</strong> Verhaltens (nach Blackham & Silberman, 1975)<br />
• Verhaltensverhinderung: Verhinderung durch eine unvereinbare Reaktion<br />
• Verzögerung <strong>des</strong> Handlungsablaufs: Komplizierung <strong>und</strong> Hinauszögern <strong>des</strong><br />
Handlungsablaufs (= Gegenteil von Unterbrechung der Verhaltenskette)<br />
• Gedankenstopp: Gedanken können Auslöser / Verstärker für unerw. Verhalten sein<br />
Möglichst frühzeitige Unterbrechung (energische Körperreaktion…)
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