Anlage 1 Voraussetzungen und Anforderungen in den ...
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Module 5, 6, 7 <strong>und</strong> 8<br />
Theologie/Religionspädagogik, katholisch als Hauptfach<br />
Die Inhalte der Module 5 sowie ggf. 6, 7 <strong>und</strong> 8 wer<strong>den</strong> von der jeweils gültigen Studienordnung festgelegt.<br />
Das Modul 5 wird mit 6 SWS studiert.<br />
Realschulbezogene Themenschwerpunkte <strong>in</strong> theologischer <strong>und</strong> religionspädagogischer Perspektive<br />
Thema/ Inhalt<br />
E<strong>in</strong> Hauptthema der Kirchengeschichte<br />
z.B.<br />
- Christentum <strong>in</strong> der griechisch-römischen Antike<br />
- Christliches Leben im Mittelalter<br />
- Mart<strong>in</strong> Luther <strong>und</strong> die Reformation<br />
- Aufklärung - Moderne - Religionskritik<br />
- Drittes Reich<br />
- Kirchen <strong>und</strong> Religion <strong>in</strong> B<strong>und</strong>esrepublik <strong>und</strong> DDR<br />
E<strong>in</strong> Hauptthema der gegenwärtigen Anthropologie im theologischen<br />
Kontext<br />
z.B.<br />
- Lebensmuster Jugendlicher (wie Familienorientierung,<br />
sozialer Rückzug, alternativer Lebensstil, Hedonismus,<br />
Körperkult)<br />
- Leben <strong>in</strong> der Mediengesellschaft (Bedeutung der Medien<br />
für Mensch, Kultur <strong>und</strong> Religion; theologische Medien-<br />
<strong>und</strong> Kulturanthropologie)<br />
- Leben <strong>in</strong> der Begegnung der Kulturen <strong>und</strong> Religionen<br />
- Leben im Mite<strong>in</strong>ander der Geschlechter <strong>und</strong> der Generationen<br />
E<strong>in</strong> Hauptthema der gegenwärtigen Sozialethik<br />
z.B.<br />
- Leben <strong>in</strong> der e<strong>in</strong>en Welt; Nord-Süd-Gefälle<br />
- Ethos, Recht <strong>und</strong> Menschenrechte<br />
- Frie<strong>den</strong>sethik<br />
- Wirtschaftsethische Gr<strong>und</strong>fragen: Solidarität <strong>und</strong> Gerechtigkeit<br />
- Nachhaltig leben <strong>und</strong> handeln: Ökologische Ethik<br />
- Ethik der Wissenschaft <strong>und</strong> der Technik, z.B. Bioethik;<br />
Ambivalenz des Fortschritts<br />
Kompetenzen<br />
Vertiefte Fähigkeit zur historischen E<strong>in</strong>ordnung <strong>und</strong> theologischen<br />
Beurteilung zentraler (kirchen-) geschichtlicher<br />
Epochen <strong>und</strong> Ereignisse <strong>in</strong> ihrer wirkungsgeschichtlichen<br />
Bedeutung für das Christentum<br />
Gr<strong>und</strong>kompetenzen <strong>in</strong>terdiszipl<strong>in</strong>ären <strong>und</strong> fächerverb<strong>in</strong><strong>den</strong><strong>den</strong><br />
Arbeitens<br />
E<strong>in</strong>sicht <strong>in</strong> <strong>den</strong> Zusammenhang von Menschenbild, Kultur,<br />
Religion <strong>und</strong> Glaube<br />
Fähigkeit zur theologischen <strong>und</strong> religionspädagogischen<br />
Reflexion anthropologischer <strong>und</strong> gesellschaftlicher Schlüsselprobleme<br />
Gr<strong>und</strong>kompetenzen <strong>in</strong>terdiszipl<strong>in</strong>ären <strong>und</strong> fächerverb<strong>in</strong><strong>den</strong><strong>den</strong><br />
Arbeitens<br />
E<strong>in</strong>sicht <strong>in</strong> <strong>den</strong> Zusammenhang <strong>und</strong> die Unterschie<strong>den</strong>heit<br />
von Glaube <strong>und</strong> Ethos<br />
Fähigkeit zur sozialethischen Gr<strong>und</strong>lagenreflexion <strong>und</strong> zur<br />
theologischen Urteilsbildung <strong>in</strong> <strong>den</strong> genannten Themenbereichen
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