Französische Fremdsprachenassistenten an deutschen Schulen L ...

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einer Illustrierten (z.B. „Le Monde“, „Le Point“, „Elle
... .. Le Nouvel Obser vateur“ usw.) Artikel entnehmen
und mit Schülern behandeln. Berücksichtigen Sie bei
der Auswahl die Interessen der Schüler, dann werden
Sie kein Problem mit der Mitarbeit (Passivität, Desinteresse)
haben.
Über Übungsbücher und Textsammlungen gibt Ihnen
Ihr Betreuungslehrer oder der eine oder andere Verlagskatalog
Auskunft. Als Fundstelle problemorientierter
Texte seien nur einige stellvertretend genannt:
- Tests et méthodes, Cornelsen
- Approches socioculturelles et littéraires, Schöningh
- propositions, Klett und andere mehr.
Das Inhaltsverzeichnis eines französischen Lehrbuchs
der 11. Klasse gibt Ihnen einen guten Überblick
über die Themenbereiche, die behandelt werden sollen
bzw. können. Zu manchen Sendungen im Schulfunkprogramm
des Radios und des Bildungsprogramms im
Fernsehen (hauptsächlich in den 3. Programmen, z.B.
Bayern III, WDR 111, NDR 111 u.a.) gibt es schriftliches
Begleitmaterial, mit dem Sie arbeiten können. Wenn Sie
solche Sendungen aufzeichnen (lassen), können Sie sie
zu einem geeigneten Zeitpunkt einsetzen.
4.5.2 Lektüre
Selbstverständlich ist auch Lektürearbeit möglich:
Die Schulbuchverlage bieten für alle Klassenstufen
passende, oft vereinfachte Lektüreausgaben an, während
auf der Oberstufe dann Originaltexte (wenn auch
gelegentlich gekürzt) gelesen werden. Die Auswahl der
Texte sollte immer in Zusammenarbeit mit dem Fachlehrer
erfolgen, aber auch die Interessen der Schüler
berücksichtigen. An manchen Schulen existieren auf der
Oberstufe auch literarische Arbeitskreise, in denen die
Assistenten gut eingesetzt werden können. Die Auswahl
an Textsorten ist groß.
Von einem Assistenten wird selten erwartet, dass er
allein eine Textanalyse durchführt oder vollständige
Interpretationen liefert. Fachlehrer und auch der Betreuungslehrer
vergessen gelegentlich (ohne böse Absicht),
dass der Assistent ja in der Regel kein fertiger, ausgebildeter
Lehrer ist, ja oft sogar später nicht einmal Lehrer
werden möchte. Erinnern Sie sie dezent daran, wenn
Sie sich überfordert fühlen.
4.5.3 Chansons und musique Pop
Wenn Sie den Schülern die Behandlung von Chansons
oder aktuellen Hits anbieten, werden Sie wohl
auf begeisterte Zustimmung stoßen. Oft ist der Einsatz
eines Chansons sogar dazu geeignet, die Atmosphäre
zu entspannen oder gar Missstimmigkeiten zwischen
Klasse und Assistent zu beseitigen.
Die Verwendung solchen Materials lässt sich
hauptsächlich in zwei Kategorien gliedern: die unterrichtsstützende
und begleitende Verwendung und die
isolierte Verwendung. Begleitend und stützend ist der
Einsatz von Chansons dann, wenn Sie eine thematische
Ergänzung oder Vertiefung des jeweiligen aktuellen
Unterrichtsthemas darstellen. Der isolierte Einsatz bietet
Carolus-Magnus-Kreis
sich an der Nahtstelle zweier Themenbereiche an, wenn
man den Schülern eine kleine Atempause gönnen will,
oder zum sinnvollen Ausnützen einer letzten Stunde
vor den Ferien.
Das Vorgehen ist dem jeweiligen Zweck anzupassen:
Es besteht zum Beispiel die Möglichkeit, den Schülern
den Text in unvollständiger Form auszuhändigen. Sie
sollen dann durch aufmerksames Zuhören die Lücken
füllen (Hörverständnisübung). Unter Umständen kann
man die Schüler sogar selbständig den ganzen Text erarbeiten
lassen. Eine Diskussion über Aussage und Sinn
eines Chansons ist fast immer möglich. Einige Stücke
sind auch zur Veranschaulichung eines Grammatikphänomens
zu verwenden.
4.6 Sonstige Hinweise für den Unterricht
Bei der Fehlerkorrektur sollten Sie es vermeiden,
Fehler zu wiederholen oder anzuschreiben. Solange das
Verständnis des Gesagten nicht leidet, kann oft auf eine
Korrektur verzichtet werden.
Um Rechtschreibschwächen abzustellen, ist es
sinnvoll, den Schülern immer wieder Homonyme vor
Augen zu führen: a, à - ou, où - dont, don - mal, mais
usw. Vergrößern Sie den Wortschatz der Schüler im
Bereich idiomatischer Redewendungen, weisen Sie
dabei gelegentlich auf die Stilebene hin, der die Ausdrücke
entstammen, falls sie „langue parlée“ oder gar
„argot“ sind.
Oft kommt es vor, dass bei Schülern bestimmte
Grammatikfehler gehäuft auftreten. Verbessern Sie
soweit wie möglich die Schüler und informieren Sie
in solchen Fällen den Fachlehrer, damit dieser gezielt
eingreifen kann. Es ist Aufgabe des Fachlehrers, den
Schülern die jeweiligen Grammatikregeln zu vermitteln.
Gegebenenfalls können Sie nach seiner Anleitung mit
den Schülern auch Grammatikübungen machen.