Französische Fremdsprachenassistenten an deutschen Schulen L ...

5.4 Schreiben eines Märchens
Eine mehrstündige kreative und sprachproduktive Arbeit
könnte darin bestehen, ein Märchen von den Lernenden
schreiben zu lassen. Zuvor könnte gemeinsam ein klassisches
französisches Märchen, z.B. Le petit Chaperon
rouge von Charles Perrault gelesen werden, um daran
die typischen Merkmale dieser Gattung zu erarbeiten,
die als Grundlage für die eigene Textproduktion dienen
sollen. Danach könnte folgendes Schema entstehen,
das sich an dem Modell des russischen Strukturalisten
Vladimir Propp orientiert.
5.4.1 Un conte de fées
1. Choisissez et décrivez un lieu où se passe le conte
Par exemple:
- une forêt
- un château
- un village
- une maison de campagne
2. Choisissez et décrivez un personnage qui sera le
héros de votre histoire
- un prince, une princesse
- un vieux roi
- un pauvre paysan
- une jeune fille
- un jeune soldat
- un petit garçon, une petite fille
3. Imaginez ce qu’il désire ou ce qui lui manque
pour être heureux
- le mariage ou l’amour
- un objet très précieux
- un animal magique
- un trésor
4. Racontez comment le héros reçoit des conseils ou
des renseignements
- par une fée
- par un magicien
- dans un rêve
- par un savant
5. Racontez comment il part à l’aventure:
Le héros peut devenir soldat, marchand, matelot, se
déguiser, aller vers le nord ou vers le sud, utiliser un
cheval, un tapis volant, un astronef etc. Ces détails
sont laissés à l’imagination des narrateurs.
6. En chemin, le héros rencontre unimmédi atement
ami:
Par exemple:
- une fée
- un animal
- un soldat
- un prince
- une jeune fille
Le héros peut rendre service à ce personnage qui est en
réalité une fée qui le récompensera par la suite; le soldat
peut être un prince ou une jeune fille déguisée.
7. Imaginez les épreuves ou les obstacles que le
héros doit surmonter en chemin
Par exemple:
- animaux hostiles
- monstres (dragons, géants, etc.)
Carolus-Magnus-Kreis
- obstacles naturels infranchissables
- combats, duels, luttes
- brigands, voleurs, pirates
- magiciens, méchantes fées, sorcières
- maladies, souffrances
8. Le héros arrive finalement au but de son voyage.
Décrivez le lieu.
Par exemple:
- une île
- un château, un palais
- une planète
- une forêt
- une grotte
- une auberge
9. C’est là où habite l’adversaire du hèros.
Décrivez-le.
- un géant, un nain
Par exemple:
- un méchant roi, une méchante reine
- un grand bandit
- un monstre
- un extraterrestre
10. Le héros est d’abord vaincu par son ennemi
Par exemple:
- blessé
- emprisonné
- métamorphosé
- réduit en esclavage
- condamné à mort
11. Racontez comment l’ami du héros l ’ aide
Par exemple:
- en le guérissant
- en le délivrant, en lui donnant une arme
- en lui donnant un conseil
- en trompant son ennemi
- en lui donnant un objet magique
12. Racontez comment le héros lutte une deuxième
fois avec son ennemi, cette fois-ci victorieusement,
et s’empare de ce qu’il est venu chercher.
13. Le héros rentre chez lui, mais il est poursuivi en
chemin par des alliés de son ennemi. Racontez ces
dernières aventures.
Par exemple:
- des frères et des soeurs de son ennemi
- des animaux
- des monstres
- des obstacles naturels
- des êtres fantastiques
- des tentations
14. Fin de 1’histoire. Le héros retourne victorieusement
au lieu de départ. Il y est accueilli
chaleureusement et récompensé.
- Décrivez 1’accueil chaleureux, par exemple une
fête
- Décrivez la récompense, par exemple un mariage,
un trésor, un objet magique
Der Vorteil dieses Verfahrens liegt darin, daß die Klasse
nach Festlegung der handelnden Personen in Gruppen
aufgeteilt werden kann, die unabhängig voneinander die
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