Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ... - Bayern

Bildung in den ersten drei LebensjahrenWelchen Stellenwert die einzelnen personalen und sozialen Kompetenzen für denAltersbereich der ersten drei Jahre haben, wird im Teil 2 bei den Ausführungen zuden einzelnen Kompetenzbereichen durchgängig betont. Auch für den Erwerb vonlernmethodischer Kompetenz und Resilienz, die mit fortschreitender Entwicklung anBedeutung gewinnen, sind sie Voraussetzung.Ein Bewusstsein für die eigenen Lernprozesse und damit verbunden die Fähigkeit,gezielt und bewusst über das eigene Denken und Lernen nachdenken zu können,erwerben Kinder in der Regel nicht vor dem vierten Lebensjahr. Einige für die lernmethodischeKompetenz bedeutsame Grundfähigkeiten entwickeln sie jedoch schonwesentlich früher, wie aus aktuellen Forschungsbefunden hervorgeht (siehe Kapitel2.5). Diese haben ein neues Licht auf das Lernen im Kindesalter geworfen undmachen deutlich, dass bisherige Annahmen zur kognitiven Entwicklung die Lern- undDenkfähigkeit in den ersten Lebensjahren deutlich unterschätzten. Prozesse des Verstehens,die zu lernmethodischer Kompetenz führen, können daher schon viel frühergestärkt werden, indem man sich gemeinsam mit den Kindern auf den Weg macht,Neues zu erkunden und zu erforschen.Resilienz bezieht sich auf die Fähigkeit, seine eigenen Kompetenzen und sozialenRessourcen zu nutzen, um Veränderungen und Belastungen in positiver Weise bewältigenzu können. Der Grundstein für diese Kompetenz wird schon in frühen Jahrengelegt. Die wichtigsten Schutzfaktoren dafür sind eine sichere Bindung innerhalb derFamilie, aber auch verlässliche Beziehungen zu feinfühligen Tagespflegepersonenund Fachkräften. Verlässliche Beziehungen stärken die Kinder in ihrer Widerstandsfähigkeit.Vor allem für Kinder, die in ihrer Familie in schwierigen Lebensumständenaufwachsen, wird die Kindertageseinrichtung oder Tagespflege zu einem Ort, an demdas Kind emotionale Wärme und Zuwendung erfährt und sich selbst als wertgeschätztund kompetent erleben kann. Resilienz baut maßgeblich auf den sozialenund emotionalen Kompetenzen sowie einem positiven Selbstkonzept auf (siehe dazuKapitel 2.2 und 2.6).Kompetenzen lassen sich nicht vermitteln. Vielmehr sind Bildungsprozesse so zugestalten, dass Kinder eigenaktiv und selbsttätig ihre bereits vorhandenen Kompetenzeneinsetzen und weiterentwickeln und zugleich neue Kompetenzen erwerbenkönnen. Kinder entwickeln ihre Kompetenzen nicht isoliert, sondern stets im Kontextvon aktuellen Situationen, sozialem Austausch und behandelten Themen, die sieinteressieren. Kompetenzentwicklung und Wissenserwerb gehen daher Hand inHand.26