Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ... - Bayern

Kinder in ihren kommunikativen Kompetenzen stärkenAnlässe für sprachliches Kommunizieren, Austauschen von Erlebnissen und Ideen inder Gruppe. Sprachspielereien, Fingerspiele, Handmärchen, Zungenbrecher und rhythmischeKlatschspiele mit Wortklängen können die eigenen stimmlichen Ausdrucksmöglichkeitenentwickeln und fördern. Es gibt zahlreiche Möglichkeiten, von der Sprachezum Singen zu wechseln (zum Beispiel Rufe, Sprechgesänge, Abzähl- und Schnellsprechverse,Reime, witzige Gedichte; vgl. BayBEP 2007, S. 344f.).Musizieren: Um das Interesse an Musikinstrumenten und am Instrumentalspiel zuwecken, sollte Kindern durch eine musikanregende Lernumgebung und begleitendeUnterstützung regelmäßig Gelegenheit gegeben werden, ihre Klang- und Spielmöglichkeitenselbsttätig zu erkunden. Bereits in den ersten drei Lebensjahren ist dasErkunden und selbstständige Experimentieren mit Klanginstrumenten in vielfältigerWeise möglich (zum Beispiel Klangschalen, Schellen, Holzblocktrommel, Xylophon:Wie fühlt sich das Instrument an? Wie sieht es aus? Wie funktioniert es? Was kannman damit alles machen? Wie fühlen sich erzeugte Klänge an?). Für Kinder ist esoptimal, möglichst viele Musikinstrumente kennen zu lernen und dabei ihre sachgerechteSpielweise durch kompetente Partner zu erfahren und sie selbst zu erproben(vgl. BayBEP 2007, S. 344). Genauso erfinden und gestalten Kinder aber auch ihreeigenen Musikinstrumente (zum Beispiel wenn aus Töpfen Trommeln werden oderaus Besen Rhythmusinstrumente).Musik hören: Junge Kinder lieben es, Musik oder Lieder zu hören. Wichtig dabei istnatürlich eine Atmosphäre herzustellen, in der sich Kinder auf die Musik konzentrierenund auch auf sie reagieren können. Man kann mit Kindern alle Arten von Musik (zumBeispiel klassische Musik, Oper, Entspannungsmusik, aber auch Pop-/Rockmusik oderspezielle Kinderlieder) hören. Genau so gut kann man Lieder aus den Kulturen undErstsprachen der Kinder hören und möglicherweise später auch singen. Es dient sehrder Stärkung der kulturellen Identität und interkulturellen Kompetenz, wenn alle KinderMusik und Lieder aus »ihrer« Kultur mitbringen und gemeinsam anhören können.Musik und Bewegung: Gerade sehr junge Kinder können vielleicht noch nicht mitsingen– aber sie können sich zur Musik oder zum Lied bewegen: zum Beispiel Klatschen,festgelegte Bewegungsabfolgen zu Liedern, Tanzen oder auch Fingerspielesind Möglichkeiten, sich auszudrücken. Obwohl Kinder festgelegte oder ritualisierteAbläufe von Bewegungen sehr mögen, sollte immer auch Spielraum für eigene Ideenund eigene »Improvisationen« bleiben.Das folgende Beispiel aus der pädagogischen Praxis zeigt, wie auch Eltern in musikalischeBildungsprozesse aktiv einbezogen werden können:Ein Beispiel: Musik für Kinder und Eltern (aus Altenhövel u.a. 2008)Heute findet sich die Eltern-Kind-Gruppe zum gemeinsamen Musizieren und Spielenein. Das Angebot des Spielkreises richtet sich an Eltern und ihre Kinder von 15 Mona-69