Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ... - Bayern

Das Kind und seine Kompetenzen im Mittelpunktten bis drei Jahren und findet einmal in der Woche für jeweils zwei Stunden statt.Die den Spielkreis leitende Fachkraft hat einen Tisch mit verschiedenen Alltagsmaterialienvorbereitet. Jedes Kind darf sich nun sein »Instrument« aussuchen: Kaffeedose,Toilettenpapierrolle, Plastikschüssel, Pappröhren, Plastikflaschen (gefüllt mitMais, Reis, Sand, usw.), Schellenbänder, Trommel.Zunächst lässt die Fachkraft Kinder und Eltern experimentieren und alle überlegengemeinsam, welche Geräusche mit den verschiedenen Materialien erzeugt werdenund wie daraus Instrumente entstehen können:• Wie hört sich der Reis in der Trommel an?• Wie der Mais auf dem Tisch?• Wie hört es sich an, wenn ein Maiskorn in die Tasse fällt?• Wenn die ganze Tasse umgefüllt wird?• Wie kann eine Flasche gefüllt werden?Die Fachkraft berücksichtigt in ihrer Planung die Interessen und Kompetenzen dereinzelnen Kinder sowie ihren jeweiligen Entwicklungsstand. Die Eltern bringen ebenfallsihre Ideen mit ein. Durch die Unterstützung der Fachkraft oder der Gruppenmitgliederin der Eltern-Kind-Gruppe können Eltern wieder neuen Zugang zu Musik undTanz finden. Sie lernen gemeinsam mit ihren Kindern neue Spiele, Lieder und Materialienkennen. Alte, schon vergessen geglaubte Kinderlieder, Reime und Tänze werdenaufgefrischt und gemeinsam erprobt. Darüber hinaus geben die regelmäßigenTreffen den Eltern die Möglichkeit zum Austausch mit den anderen Eltern und auchder Fachkraft.Medienkompetenz in den ersten LebensjahrenVoraussetzung zur Stärkung der Medienkompetenz ist ein Wissen darüber, welcheMedien im Alltag der Kinder eine Rolle spielen, wie sie Medien in ihr Spiel integrierenund über welche Erfahrungen mit unterschiedlichen Medienarten Kinder bereitsverfügen. Kinder probieren Medien zuerst aus, indem sie zum Beispiel Geräte ein- undausschalten. Das Kind drückt auf die Knöpfe und wartet gespannt darauf, was passiert.Ein Zugang in den ersten Lebensjahren erfolgt sehr häufig auch über Hörmedien– Musik- oder Hörspiel-CDs. Dabei kann vor dem Hören bereits eine Auseinandersetzungmit der Technik erfolgen. Gemeinsam wird herausgefunden, an welchem Knopfgedreht werden muss, wie man die CD einlegt, wie die Lautstärke reguliert wird etc.Entscheidend dabei ist, Kindern eine aktive Rolle beim Erkunden der Medien einzuräumenund ihnen zu ermöglichen, diese im ko-konstruktiven Austausch mit anderenzu erschließen. Die Fachkraft lässt sich – wie bei allen anderen Bildungsbereichenauch – darauf ein, Bedeutungen gemeinsam mit dem Kind zu entdecken, anstatt einfachnur zu erklären, wie bestimmte Medien oder technische Geräte funktionieren.70