Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ... - Bayern

2.3 Kinder in ihren kommunikativenKompetenzen stärkenKommunikative Kompetenzen werden als Schlüsselqualifikationen definiert. Sie sindgrundlegende Voraussetzung für die emotionale und kognitive Entwicklung von Kindernund wesentlicher Bestandteil aller anderen Kompetenz- und Bildungsbereiche.Die Bedeutung der kommunikativen Kompetenzen in den ersten Lebensjahren, derenEntwicklungsprozess sowie deren Stärkung im pädagogischen Alltag im Überblick darzustellenist nicht möglich, ohne – wie in diesem Kapitel – eine Reihe von Teilbereichenzu thematisieren. Denn die kommunikative Kompetenz gibt es nicht, vielmehrbeinhaltet sie eine Reihe von sprachlichen sowie nicht-sprachlichen Fähigkeiten.Für die Entwicklung von kommunikativen Kompetenzen sind sichere Bindungsbeziehungenund die Erfahrung von vielen positiven Interaktionen mit den primärenBezugspersonen von sehr hoher Bedeutung.Bedeutung der kommunikativen Kompetenzen unter der BayBEP-LupeKommunikative Kompetenzen sind Voraussetzung für die Schul- und Bildungschancenvon Kindern und ihre Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. »Sprach- und medienkompetenteKinder« lautet daher eine der fünf Bildungsvisionen des Bayerischen Bildungs-und Erziehungsplans.Jedes Kind hat entsprechend seinen Bedürfnissen, Interessen und Möglichkeitenseine eigene, ganz persönliche Sprache – auch geprägt von seinem jeweiligen kulturellenund sozialen Kontext. Den Reichtum der sprachlichen Fähigkeiten jedes einzelnenKindes gilt es zu entdecken und zu verstehen und sich wertschätzend daraufeinzulassen. »Kommunikation wird so gestaltet, dass sich alle ausdrücken könnenund alle verstanden werden« (Heimlich & Behr 2007, S. 58).Die Stärkung der kommunikativen Kompetenzen des Kindes geschieht nicht isoliert,sondern stellt ein durchgängiges Prinzip im pädagogischen Alltag dar. Kinder erwerbendiese Kompetenzen in täglichen Interaktionen mit Erwachsenen und anderenKindern. Sie lernen Kommunikation im Kontext von sinnvollen Handlungen und Themen,die sie interessieren. Kinder brauchen daher täglich vielfältige Anregungen undGelegenheiten, mit Sprache und Kommunikation kreativ umzugehen, sowie eine dialogorientierteBildungspraxis, die ihnen sprachliche Lernprozesse im Rahmen allerBildungsaktivitäten und -bereiche fortwährend ermöglicht.55