Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern in den ... - Bayern

Das Kind und seine Kompetenzen im MittelpunktPersonen Bindungsbeziehungen entwickelt, sind diese eindeutig hierarchisch geordnet,das heißt, das Kind bevorzugt eine Bindungsperson vor den anderen. Hat einKind eine Bindung zu einer bestimmten Person aufgebaut, so kann diese nicht ausgetauschtwerden. Längere Trennungen über mehrere Wochen oder gar der Verlustdieser Bindungsfigur führen zu schweren Trauerreaktionen und großem seelischenLeid (Grossmann & Grossmann 2004). Kurzfristige Trennungen von seinen primärenBezugspersonen – wie zum Beispiel der Besuch einer Kindertageseinrichtung – verursachenzwar Stress für das Kind, können jedoch bei einer sensibel gestaltetenÜbergangsphase gut bewältigt werden (vgl. Kapitel 3.2).Die unterschiedlichen und immer wieder auftauchenden Interaktionserlebnisse (zumBeispiel Wickeln, Füttern, Trösten, Spielen) mit seiner jeweiligen Bindungsperson verarbeitetdas Kind schließlich zum »inneren Arbeitsmodell von Bindung«. Mary Ainsworth(1978) konnte in ihren Studien zeigen, dass Kinder schon im Alter von einemJahr ganz unterschiedliche innere Arbeitsmodelle von Bindung haben, die sich im Verhaltender Kinder in einer Trennungssituation zeigten.Bindung und ExplorationDer Begründer der Bindungstheorie, John Bowlby (1969), hat als erster erkannt, dassKinder von Geburt an sowohl mit einem Bindungsverhaltenssystem als auch miteinem Explorationsverhaltenssystem ausgestattet sind, und dass diese beiden phylogenetischangelegten Verhaltenssysteme von Anfang an das Verhalten des Kindesbestimmen und damit sein Überleben und das Überleben der Art sichern. Währenddas Bindungsverhalten dazu dient, die Nähe zur Bindungsperson aufrecht zu erhaltenoder wiederzugewinnen, um dort Schutz zu finden, ermöglicht das Explorationsverhaltendie Erkundung der Umwelt und ist damit die Grundlage allen Lernens. Bowlby(1969; 1987/2003) hat darüber hinaus beschrieben, dass diese beiden Verhaltenssystemekomplementär sind, das heißt, dass das Explorationsverhaltenssystem nurdann aktiviert werden kann, wenn das Bindungsverhaltenssystem deaktiviert ist undumgekehrt. Kinder sind also von Geburt an »geborene Lerner«, sie sind von Geburtan – genau genommen schon vorgeburtlich – verhaltensbiologisch dafür ausgestattetzu erkunden und zu lernen. Die Bereitschaft zur Exploration, also zur Auseinandersetzungmit der Umwelt, ist jedoch nur dann gegeben, wenn das Bindungsverhaltenssystemberuhigt ist. Das Bindungsverhaltenssystem wird durch jeden Zustandvon Unwohlsein aktiviert. Dazu gehören Hunger, Durst, Müdigkeit genauso wie Angst,Fremdheit und Überreizung. Zunächst versucht der Säugling durch Weinen die Nähezur Bindungsperson wiederherzustellen, später durch Arme ausstrecken, Hochziehen,Nachfolgen usw. Durch den Körperkontakt zur primären Bindungsperson (meist dieMutter) wird das Bindungsverhaltenssystem wieder beruhigt und das Explorationssystemkann wieder aktiviert werden. Mit Vollendung des ersten Lebensjahres kannman beobachten, wie Kleinkinder ihre Bindungsperson als »sichere Basis« nutzen,40