Naturwissenschaftliche Erkenntnis und gesellschaftliche Interessen (II)

Ärztliche Ausbildung 223
und in einer Reihe von Einzelgebieten auch im besonderen die Möglichkeit
gäbe, weitergehende Fragen zu bearbeiten, werden aber die
meisten Studenten diese Möglichkeit nicht wahrnehmen, weil der
Druck laufender Prüfungsverpflichtungen und der Zwang zur A b -
solvierung umfangreicher Pflichtpraktika in anderen Fachgebieten
sie daran hindern muß.
So wie der gesamte Ausbildungsgang nach seiner Ausweitung auf
42 Fächer 4 ® darauf angelegt ist, von vielem wenig zu lernen, so führt
er mit der Verpflichtung des Studenten, sich ständig auf eine der
insgesamt vier Prüfungen vorbereiten zu müssen, dazu, daß der
Medizinstudent sich mit keiner Frage im Ernst auseinandersetzen
kann und muß. Zu Anfang wurde schon dargestellt, daß Ausbildungsziele
ohne Vorstellung über und Entscheidung für ein bestimmtes
System der Gesundheitsversorgung kaum deutlich formuliert werden
können. Diese Selbstverständlichkeit kann nur dort aus dem Blickfeld
geraten, wo ein bestehendes Gesundheitswesen von den in ihm
Tätigen und insbesondere von den die „Ausbildungsziele" Formulierenden
nicht in Frage gestellt wird, während in Wirklichkeit längst
objektive Zwänge die bestehende Organisation nicht nur in Frage
stellen, sondern über mittelbar das System beeinflussende Faktoren
tatsächlich schon verändern 47 . Andererseits wird versucht, bestehende
und erkannte Mängel in der Gesundheitsversorgung durch
Einführung neuer Lehrinhalte bzw. Fachgebiete in die Prüfungsordnungen
zu beseitigen, mit deren Kenntnis die Ärzte allein den
Mängeln entgegentreten sollen. Löcher im Angebot medizinischer
Dienstleistungen sollen nicht direkt, sondern statt dessen durch
Institutionalisierung neuer Fächer in den Hochschulen gestopft
werden 48 .
Selbstverständlich ist das Erlernen bestimmter Fähigkeiten und
bestimmten Wissens während der Ausbildung die Voraussetzung
für spätere Anwendung in der praktischen Arbeit. Dies kann aber
nur dann geschehen, wenn vorhandene institutionelle Mängel der
Anwendung dieses Wissens nicht entgegenstehen. Ist dies der Fall,
belastung. Berufskrankheiten und das Berufs-Krankheiten-Verfahren.
Ärztliche Aspekte der Rehabilitation Behinderter bei medizinischer, pädagogischer,
sozialer und beruflicher Ein- und Wiedereingliederung in Gesellschaft,
Familie, Schule und Arbeit.
Grundzüge der Rechtsmedizin, insbesondere die wichtigsten Rechtsfragen
der ärztlichen Berufsausübung, die wichtigsten Begriffe der forensischen
Medizin und der medizinischen Begutachtungskunde.
46 Thure von Uexküll: Das Problem . . . , a.a.O.
47 S. z.B.: Christian Gaedt und Udo Schagen: Medizin auf dem Wege
zur Vergesellschaftung? In: Entwicklung und Struktur des Gesundheitswesens.
Argumente für eine Soziale Medizin (V). Argument-Sonderband 4,
Berlin/West 1974.
48 Horst Krähe: Die medizinische Ausbildung als Gegenstand der Medizinsoziologie.
In: Brigitte Geißler, Peter Thoma (Hrsg.), Medizinsoziologie.
Einführung in ihre Grundbegriffe und Probleme, Frankfurt/M. 1975,
S. 274.
DAS A R G U M E N T 96/1976 ©