Naturwissenschaftliche Erkenntnis und gesellschaftliche Interessen (II)

Ist Intelligenz erblieh? 237
jugend, zum 2. Bildungsweg, zum Begabtenabitur etc. führte 2 . Heute
ist eine gegenläufige Tendenz (Arnold, 1973; Zimmer, 1974 und 1975;
Schneewind, 1975; Eysenck, 1976) zu erkennen, z. B. verschärfte Auslese
durch NC, Streichung von Bildungsinvestitionen. Zum einen
wurde u. E. die Einschätzung der Bildungsreformer, die die vom Kapital
geforderte veränderte Qualifikation mit breiter Höherqualifikation
verwechselten, zurückgenommen, weil weniger Qualifizierte
gebraucht werden. Zum anderen wurden der Bildungspolitik finanzielle
Grenzen durch den Konjunkturzyklus gesetzt, der die bundesrepublikanische
Wirtschaft in verschärfte Krisen führte. Auf diesem
materiellen Hintergrund ist es verständlich, daß wieder häufiger die
Erblichkeit der Intelligenz propagiert wird. Diese bildungspolitische
Dimension wurde in den USA um eine weitergehende, rassistische
Betrachtungsweise ergänzt. Während bei uns nämlich die nichtdeutschen
Teile der industriellen Reservearmee, die Gastarbeiter, bei
Arbeitslosigkeit des Landes verwiesen werden, verbleiben die arbeitslosen
Neger, Puerto-Ricaner und Indianer in den Vereinigten
Staaten. Ihre Isolierung und Diskriminierung, besonders die der Neger,
erfährt eine angeblich naturgeschichtliche Rechtfertigung durch
die Behauptung von der geringeren Intelligenz der Neger im Vergleich
mit den Weißen.
Bevor jedoch diese Argumente diskutiert werden, sei zunächst der
Stellenwert derartiger Beweisführungen eingeschränkt. Ob heute
z. B. bei angenommener 80 %iger Erblichkeit des IQ weitere bildungspolitische
Innovationen vorgenommen werden sollen, ist eine
Frage der Prioritäten des Staatshaushalts und nicht der Erblichkeit.
Wer von der erblichen Determination statt von den realen Bedingungen
redet, hat etwas zu verschleiern. Dies zu entschleiern ist
jedoch nicht Gegenstand unseres Beitrages. Wir wollen vielmehr die
aufgeführten biologischen Beweise hinterfragen, die ihnen zugrunde
liegenden Modelle benennen und kritisch einschätzen.
II. Intelligenz und IQ
Bei der Frage nach der Erblichkeit der Intelligenz ist der Vergleich
geistiger Fähigkeiten unterschiedlicher Rassen in verschiedenen oder
gleichen Staaten und unterschiedlicher Klassen resp. Schichten innerhalb
eines Landes von besonderem Interesse. Die Problematik, der
sich die Psychologen hierbei ausgesetzt sehen, ist doppelter Natur.
Zum einen sollen sie einen „kulturfreien" Test entwickeln, mit dem
sie Intelligenz meßbar und mit anderen Stichproben vergleichbar
machen können. Zum anderen und im Widerspruch hierzu hantieren
2 Detaillierte Auseinandersetzungen zu diesem Thema sind wieder von
Bedeutung, nachdem sowohl in bürgerlichen Untersuchungen als auch in
Veröffentlichungen der DDR und in den Berliner „Texten zur Kritischen
Psychologie" von der u. E. falschen Alternative „angeboren oder erlernt"
ausgegangen wird.
DAS A R G U M E N T 06/1976 ©