Goethe war gut

ALUMNAT
tierten Abteilungen mit eigener Ressourcenverwaltung unter Leitung einer
Direktorin beziehungsweise eines Direktors, deren Leitgedanke die Kooperation
zwischen den Professuren war und bleibt. Der Fachbereich gewann
damit ein klares Profil. Mit der Abteilung Management und Angewandte
Mikroökonomie (MM) gelang ihm zudem der Brückenschlag zwischen
Volks- und Betriebswirtschaftslehre in Forschung und Lehre.
Aber auch die Studienschwerpunkte wurden noch einmal überprüft und im
Hinblick auf die neu zu schaffenden modularen Bachelor- und Master-
Studiengänge getestet. An diesem Prozess der Innovation beteiligte sich
der Fachbereich an vorderster Front. Der Wechsel von den Diplom-
Studiengängen zu den neuen Studiengängen erforderte nicht zuletzt komplexe
Übergangsregelungen.
Auch die Wirtschaftssprachen wurden umstrukturiert und jetzt mit Gebühren
belegt. Dies erlaubte eine effektivere Ressourcenplanung, kleinere Arbeitsgruppen
und die Ausweitung des Angebots, zunächst um das Fach
Wirtschaftschinesisch, später um „Interkulturelle Kompetenz: Japan“. Die
Wirtschaftssprachen Englisch, Französisch und Spanisch wurden auf Antrag
als Zusatzfächer wählbar.
Schließlich stellte der Strukturplan auch die Weichen für die eigenständigen,
noch zu entwickelnden Ph.D.-Programme nach dem sogenannten Y-
Modell.
AACSB-Akkreditierung des Fachbereichs
Die Diskussion um den Zweiten Strukturplan wurde begünstigt von der
bevorstehenden Begutachtung des Fachbereichs durch die AACSB im
Rahmen eines Antrags auf Akkreditierung. Die AACSB-Standards, insbesondere
die Notwendigkeit, jeweils die „Mission“ des Fachbereichs und
aller seiner Einheiten zu definieren, erwiesen sich bei der Umsetzung von
Reformen als äußerst hilfreich. Die jeweiligen missions wurden dem Fachbereichsrat
am 23. Februar 2004 vorgelegt. Auch war eine Reihe von konkreten
Maßnahmen zwingend erforderlich geworden, um den hohen
AACSB-Standards zu genügen, so zum Beispiel die stringentere und zielführende
neue Organisationsstruktur des Fachbereichs und die Professionalisierung
seiner zentralen Dienste.
Nachholbedarf gab es insbesondere bei den student services, die an amerikanischen
Universitäten stark ausgebaut sind, freilich dort auch von den
Studierenden selbst durch Gebühren finanziert werden. Dies erforderte es
bei den knappen Haushaltsmitteln des Fachbereichs, auf die gesteuerte
Selbstorganisation der Studierenden zu setzen. Dies gelang in vorzüglicher
Weise durch die Schaffung von SSIX und die Einbeziehung von bereits
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