Masterarbeit (Anhang)

englischen Psychologen und Psychoanalytiker, entwickelt. In ihr wird die Psychoanalyse mit
den Forschungsbereichen der Entwicklungspsychologie (Theorie des Geistes 83 – Theory of
Mind) und der Bindungstheorie verknüpft. 84 Die Mentalisierung/Reflexionsfunktion ist das
Ergebnis eines Entwicklungsprozesses, der sich zwischen dem 9. Lebensmonat und dem 4.
oder 5. Lebensjahr entfaltet und bedeutet in der Psychologie und Psychoanalyse die Fähigkeit,
das eigene Verhalten (zu reflektieren) oder das Verhalten anderer Menschen durch Zuschreibung
mentaler Zustände (Überzeugungen, Gefühle, Einstellungen, Wünsche, etc.) die dem
Verhalten zugrunde liegen, zu interpretieren. 85 Somit kann die Fähigkeit zur Mentalisierung
auch als Grundlage für die Empathie gesehen werden. 86 Schritte auf dem Weg zur Fähigkeitsausprägung
der Mentalisierung sind die Affektspiegelung und -regulierung in der Markierung,
die psychische Äquivalenz und die Als-ob-Spiele. In diesen Modi braucht es eine selbstreflektierte
und eine interpersonale Komponente, die das Kind befähigt, zwischen innerer und äußerer
Realität, intrapersonalen mentalen und emotionalen Prozessen und interpersonalen Kommunikationen
zu unterscheiden. 87 Diese Komponente kann nur mit einer wohlwollenden
Reflektion durch eine psychisch reife Persönlichkeit entstehen, die das Kind vom Säuglingsal-
ter bis in die Kindheit hinein begleitet. 88 Erst ab dem 18. Lebensmonat zeigt das Kind erste
Anzeichen einer Mentalisierungsentwicklung. Bis zum 4. oder 5. Lebensjahr werden die Modi
psychische Äquivalenz und die Als-ob-Spiele vollständig integriert, d.h. das Kind kann zwischen
zwei Realitäten unterscheiden und die daraus entstehende Mentalisierungsfähigkeit
kommt der eines Erwachsenen gleich. 89
Im Folgenden wird auf einige Entwicklungsschritte näher eingegangen. Weiterführende und
differenziertere zusammenfassende Aussagen finden sie auch bei Dornes (2004) und Köhler
(2004).
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Vor dem 4. Lebensjahr muss in der Entwicklung des Kindes viel geschehen, bevor es in der
Lage ist, über eigene Gedanken und Gefühle nachzudenken und hinter den Handlungen anderer
Menschen individuelle Absichten zu erkennen. Die nötige Entwicklung wird durch die
83 „Die Forschungen zur >Theorie des Geistes< beschäftigen sich mit der Frage, wann und wie das Kind entdeckt,
dass es selbst und die anderen über mentale Zustände verfügen.“ (Hédervári-Heller 2011, S.43)
84 vgl. Hédervári-Heller 2011, S.43 ; vgl. auch Dornes 2004, S.175
85 vgl. Fonagy et al. 2004, S.10f ; vgl. auch Dornes 2004, S.176
86 vgl. Snozzi/Singer 2009, S.101
87 vgl. Fonagy et al. 2004, S.33
88 vgl. Fonagy et al. 2004, S.12
89 vgl. Hédervári-Heller 2011, S.44
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