Masterarbeit (Anhang)

Auch sollten Eltern lernen, die übertragenen Gefühle der Kinder nicht zu eigenen werden zu
lassen und sich darin zu verlieren. Sie sollten lernen, ihre Gefühle von denen ihrer Kinder zu
unterscheiden, da sie ihre Gefühle sonst zurück auf die Kinder und ihre Situation projizieren
und dadurch verleitet werden diese und die Gefühle ihres Kindes falsch zu deuten und darauffolgend
unangemessen reagieren könnten. 228
Eine einfache Struktur nach denen Eltern sich auf die Gefühlswelt ihrer Kinder einlassen können
besteht nach Gottman und DeClaire (2006) aus 5 Schritten. Zum Ersten müssen sie sich
ihrer und den Gefühlen ihrer Kinder bewusst machen. Zum Zweiten sollten sie die bestehenden
Gefühle nutzen, um ihrem Kind nahe zu sein, d.h. miteinander in Beziehung zu treten
und ihm etwas beizubringen. Zum Dritten sollten Eltern die Gefühle des Kindes bestätigen
und nicht herunterspielen. Zum Vierten sollten sie ihren Kindern helfen ihre Gefühle zu symbolisieren,
d.h. verbal auszudrücken. Im fünften und letzten Schritt sollten Eltern ihre Kinder
darin unterstützen ein Problem, dass den Gefühlen zugrunde liegt zu lösen. 229
Dieses Vorgehen sollen Eltern in der gefühlszentrierten Beratung einstudieren. Sie sollen lernen,
wie sie ihren Kindern in der Verarbeitung von Gefühlen eine Stütze und ein Vorbild sein
können und wie sie auf eigene und die Gefühle ihrer Kinder reagieren sollen. 230 Im Folgenden
wird in zwei Phasen der Umgang mit den Gefühlen in der gefühlszentrierten Beratung aufge-
zeigt.
��� �������������������������������������������������������
����
In diesem Kapitel wird eine Vorgehensweise aufgezeigt, nach der dem Klienten geholfen
werden kann psychische Störungen, Verhaltensauffälligkeiten mit emotionalem Hintergrund
und eine gering ausgebildete Mentalisierungsfähigkeit auszugleichen, indem er lernt negative
maladaptive Gefühle zu akzeptieren, zu verstehen, mit ihnen umzugehen (vgl. Kap. 6.2.1 -
Phase 1) und sie anschließend durch gesunde, angemessene adaptive Gefühle zu ersetzen,
indem er im Gegensatz zu rationalen Argumentationsversuche positive Selbsterfahrungen mit
diesen Gefühlen macht (vgl. Kap. 6.2.2 - Phase 2).
228 vgl. Greenberg 2006, S.367f
229 vgl. Gottman/DeClaire 2006, S.92-138
230 vgl. Auszra/ Herrmann 2011
� 59�