Masterarbeit (Anhang)

umgehen sollen. 208 Dieser Informationsvermittlung sollte, wie in Kapitel 4.2 aufgezeigt wurde,
eine Diagnostik zur Ermittlung des sozial-emotionalen Entwicklungsstandes des Kindes
aber auch den Eltern vorrausgehen. Bei einer Entwicklungsverzögerung sollte den Eltern anhand
der Ergebnisse und durchgeführten ausführlichen Anamnesegesprächen (Entwicklung
und Eltern-Kind-Beziehung) vereinfach erklärt werden, worin die Ursachen für eine gering
ausgebildete Gefühlsregulation und –symbolisierung liegen könnten (vgl. Kap. 2 und 4) und
wie im Rahmen der Erziehungsberatung mit Hilfe der gefühlszentrierten Beratung eine Veränderung
ermöglicht werden kann. Da diese informative Form der Beratung ein starkes Wissensgefälle
zur Ausgangslage hat, könnten Eltern sich beschämt und in ihrer Erziehungskompetenz
als unfähig empfinden. Diesen Gefühlen sollte der Berater mit einer empathischen und
wohlwollenden Haltung begegnen und den Eltern vermitteln, dass sie die Experten für ihre
Kinder sind und er sie in ihrer bisherigen Erziehungsleistung wertschätzt und anerkennt.
Schamgefühle und der Verlust des Selbstvertrauens und Selbstwertgefühls, die verbunden
sind mit einem großen Zweifel an der eigenen Erziehungskompetenz, kommen bei Eltern in
vielen Phasen der Kindererziehung vor. Dies kann im Säuglingsalter z.B. das anhaltende
Schreien des Säuglings sein, wenn die Mutter es nicht schafft ihn zu beruhigen 209 aber auch
in der Trotzphase der frühen Kindheit wie auch der Ablösephase in der Adoleszenz kann dies
vorkommen. Diese Zeitfenster der Entwicklung sind für viele Eltern eine besondere Herausforderung
und dennoch nur einige Beispiele in denen Eltern in der Erziehung an ihre Grenzen
geraten und sich fragen, ob sie ihr Kind noch lieben oder sie von ihrem Kind noch geliebt
werden. Daher ist es umso wichtiger die Eltern über die sozial-emotionale und die neuronalen
Entwicklung (vgl. Kap. 2) ihrer Kinder aufzuklären und ihnen ein Teil ihrer psychischen Last
zu nehmen und gemeinsam mit ihnen zu überlegen, wie die Erziehung bestmöglich gestaltet
werden könnte und welche Hilfen sie zusätzlich benötigen. Eine dieser Hilfen ist die Unterstützung
der kindlichen sozial-emotionalen Entwicklung über die Eltern. Verfügen diese über
nur eine gering ausgebildete Mentalisierungsfähigkeit, können sie diese in der gefühlszentrierte
Beratung versuchen auszugleichen. Um die Eltern in ihrer Erziehung zu unterstützen, muss
der Berater nach Greenberg (2006), wie oben erwähnt auch in der Elternarbeit eine empathische
und offene Grundhaltung einnehmen. Diese ermöglicht es auch hier die zwischenmenschliche
Beziehung in der Beratung frei von Scham und Schuldgefühlen zu gestalten und
gemeinsam an einer Veränderung zu arbeiten. Diese Veränderungen beziehen sich auf die
Wahrnehmung der kindlichen Gefühlswelt durch die Eltern. Sie müssen ihrem Kind eine
Struktur bieten an dem es sich orientieren kann. D.h. die Eltern sollten in einer ähnlichen
208 vgl. Wertfein 2006, S.79
209 vgl. Hédervári-Heller 2011, S.84
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