Masterarbeit (Anhang)
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die Bewertung mit einbezogen und nur eine Trennung zwischen der Bezugsperson und<br />
dem Kind durchgeführt. 167<br />
Preschool Assessment of Attachment (PAA) 168 (21 Monate – 5 ½ Jahre) – Dieser Test<br />
gleicht dem Fremde-Situations-Test (FST) und der Cassidy-Marvin (C-M) Methode. Auch<br />
hier werden im Unterschied zum FST die entwicklungsbedingten Veränderungen (Dynamisches<br />
Reifungsmodell) vom Kleinkind zum Kindergartenkind in die Bewertung mit einbezogen.<br />
MacArthur Story Stem Battery (MSSB) 169 (3-6 Jahre) – Dies ist ein semiprojektives Verfahren<br />
in dem Kinder gespielte und erzählte Familiengeschichten (Spiel mit Familienfiguren)<br />
fortsetzen müssen. Die vom Kind dargestellten Inhalte beschreiben, wie es wiederholte<br />
Erfahrungen mit Bezugspersonen internalisiert hat und daraus Erwartungen über sich<br />
selbst und andere bildet. Das Kind wird dazu angeregt über die Familienbeziehungen (Eltern-Kind-Bindung,<br />
Ehekonflikt der Eltern aus der Sicht des Kindes, Peerkonflikte, Eltern-<br />
Kind-Konflikte, triadische Beziehungsstrukturen), moralische Normen, moralische Empfindungen<br />
(Schuld, Scham und Empathie) und Kompetenz (Stolz) zu berichten.<br />
Wiener Entwicklungstest (WET) 170 (3-6-Jahren) - Mit diesem Test können u.a. Fähigkeiten<br />
zum Erkennen von Emotionen im mimischen Ausdruck erfasst werden. Die sozialemotionale<br />
Entwicklung wird dabei durch einen Elternfragebogen zur Selbstständigkeit-<br />
sentwicklung des Kindes sowie einen Subtest erhoben, bei dem emotionale Fertigkeiten<br />
des Kindes überprüft werden.<br />
Dortmunder Entwicklungsscreening für den Kindergarten (DESK 3�6) 171 (3-6 Jahre) –<br />
Dieser Test basiert auf Beobachtungsbögen in denen u.a. das Verhalten der Kinder in Alltagssituationen<br />
und in sozialen Interaktionen mit Gleichaltrigen und damit die sozialemotionale<br />
Entwicklung beurteilt werden kann.<br />
Berkeley Puppen-Interview (BPI) 172 (4 ½ - 7 ½) – Dieses Interview ist ein Geschichtenergänzungsverfahren<br />
zur Erfassung des internalen Modells von Bindung des Kindes. Hier<br />
soll die Selbstwahrnehmung von Kindern erfasst und sie motiviert werden über ihre soziale<br />
Umwelt und ihre Gefühle zu berichten.<br />
167 vgl. Grossmann/Grossmann 2008, S.296<br />
168 vgl. Crittenden 2005a<br />
169 vgl. Bretherton/Oppenheim/Emde 2003<br />
170 vgl. Kastner/Deimann 2002<br />
171 vgl. Tröster/Flender/Reineke 2004<br />
172 vgl. Ablow/Measelle 1993<br />
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