Masterarbeit (Anhang)

gendlichen sind daher nur bedingt in der Lage, ihre eigenen Gefühle und die mentalen Zustände
(Überzeugungen, Gefühle, Einstellungen, Wünsche, etc.) anderer Personen richtig einzuschätzen,
angemessen zu interpretieren und zu reflektieren. Dies führt häufig zu Fehlinterpretationen
und Missverständnissen, die Konflikte heraufbeschwören. Ohne diese
Mentalisierungsfähigkeiten können die Kinder und Jugendlichen keine oder nur eine geringe
Empathie für ihre Mitmenschen entwickeln (vgl. Kap. 2.1). Dieser Entwicklungsverlauf, der
schon im Säuglingsalter beginnt und sich bis ins Erwachsenenalter durchzieht, zeigt auf, dass
diese Kinder und Jugendlichen häufig zu Opfern ihrer eigenen nicht kontrollierbaren Gefühlsausbrüche
und einer wenig gelungenen Erzieher-Kind-Interaktion werden. Dieser Entwicklungsverlauf
führt zu seelischen oder psychischen Beeinträchtigungen (vgl. Kap. 4) und stellt
somit eine Kindeswohlgefährdung da. Denn das Kind wird in seiner sozial-emotionalen Entwicklung
unterfordert, vernachlässigt oder sogar misshandelt. (vgl. Kap. 4.1) Diese negative
Entwicklung zu verhindern oder zumindest zu mindern, ist u.a. eine Aufgabe der Erziehungsberatung.
Sie muss versuchen kindeswohlgefährdende Einflüsse abzuwenden (vgl. Kap. 1.3),
indem sie versucht die Erziehungskompetenz der Eltern zu stärken. (vgl. Kap. 1.3.1) Dies
kann z.B. durch die “Gefühlszentrierte Beratung“ ermöglicht werden. Um Eltern auf diesem
Gebiet zu unterstützen, müssen einige Voraussetzungen, die im Kapitel 5 aufgeführt wurden,
erfüllt werden. Eine der wichtigsten ist dabei die humanistische, klientenzentrierte und empathische
Grundhaltung des Beraters, die in dieser Arbeit schon vielfach angesprochen wurde.
Ein zentrales Merkmal dieser Grundhaltung und für eine Beratung besteht in dem Gedanken,
dass jeder Mensch über genügend Ressourcen verfügt, um zu lernen und auch, um sich selbst
zu regulieren. Diese Ressourcen können in einem Beratungsprozess aufgedeckt und aktiviert
werden. (vgl. Kap. 1.1) Eine weitere sehr wichtige Voraussetzung ist eine gut ausgebildete
mentalisierte Affektivität des Beraters. Sie stellt eine Notwendigkeit dar, um die Gefühle des
Klienten angemessen zu interpretieren und zu spiegeln. Ohne diese Fähigkeit wäre ein Arbei-
ten in der gefühlszentrierten Beratung nicht möglich. Genau wie der Berater diese Fähigkeit
beherrschen muss, um den Klienten in seiner Entwicklung zu unterstützen, so müssen auch
die Eltern erlenen zu mentalisieren, um ihre Erkenntnisse in einem vorbildlichen Erziehungsverhalten
auf ihre Kinder zu übertragen, damit diese selbst diese Fähigkeit herausbilden können.
Im Beratungsprozess selbst soll, wie im Kapitel 1.5 beschrieben, der Klient durch die empathische
und feinfühlige Gesprächsgestaltung des Beraters dazu befähigt werden, zu lernen
seine Gefühle zu verstehen, zu regulieren und zu verändern. Zudem soll er seine Fähigkeiten,
Affekte zu regulieren und die subjektiven Bedeutungen der eigenen Affektzustände zu er-
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