Masterarbeit (Anhang)

dene Möglichkeiten und Informationen in ein abstraktes Gedankenkonstrukt mit einbringen.
Somit beginnt der Jugendliche, über seine und die Gefühle anderer in komplexeren Strukturen
nachzudenken. Die Gefühle beschränken sich fortan nicht mehr nur auf primäre Gefühlszustände
(z.B. Angst, Wut, Hass, Freude) sondern es kommen sekundäre Gefühle (z.B. Verlegenheit,
Eifersucht, Schuld, Stolz) hinzu, die auf den primären aufbauen. 111 Diese neue Fähigkeit
zur Abstraktion und Ausdifferenzierung „der primären Gefühlszustände kann indes
nur mühsam aufrechterhalten werden und bricht unter den emotionalen Belastungen, die der
Entwicklungsprozess mit sich bringt, leicht zusammen.“ 112 Um welche Belastungen es sich
dabei handelt, wird an der neuronalen Entwicklung des Gehirns im Folgenden kurz aufgezeigt.
Nach Myers (2008) und Stangl (2011) erlebt das Gehirn in der Adoleszenz, u.a. im präfrontalen
Cortex (Stirnlappen) einen erneuten Reifungsprozess (vor allem im 11. – 18. Lebensjahr).
Es gewinnt nicht weiter an Größe hinzu (nur bis zum ca. 4- Lebensjahr), sondern beginnt,
bestehende neuronale Nervenbahnen mit Myelin massiv zu isolieren. Diese Fettschicht sorgt
dafür, dass die Nervenbahnen voneinander besser abgeschirmt werden und somit die Strom-
impulse mit weniger Verlust und 30-mal schneller von Nervenzelle zu Nervenzelle wandern
können. Durch die neuronale Umstrukturierung und den damit verbundenen Verlust von einer
Vielzahl ungenutzter Nervenzellen büßt das Gehirn allerdings auch an Elastizität ein und es
wird für den Jugendlichen schwieriger z.B. Sprachen zu erlernen. Diese Reifung geschieht
vom Cerebellum (Kleinhirn; hinten) zum präfrontalen Cortex (vorne). Der präfrontale Cortex
ist für die moralischen Erwägungen, Prioritätensetzung, die Kontrolle des impulsiven Verhal-
tens, die Kommunikation und Planung von Handlungen (rationale Entscheidungen) zuständig.
Wenn der präfrontale Cortex beginnt sich zu verändern, können diese spezifischen Funktio-
nen während dieser Zeit beeinträchtigt sein. Dies führt dazu, dass u.a. die Amygdala (Mandelkern;
Gehirnregion die an der Entstehung, Verarbeitung und Regulierung von intensiven
Gefühlen wie der Angst oder Wut beteiligt ist), deren Impulse normalerweise durch den präfrontalen
Cortex reguliert werden, aufgrund der Überlastung des präfrontalen Cortex Entscheidungsprozesse
übernimmt. Daher werden aus eigentlich rationalen Überlegungen immer
wieder emotionale Gefühlsausbrüche die nicht kontrolliert werden können. Dies führt auch
dazu, dass Jugendliche unter den Umbauumständen nur noch bedingt dazu in der Lage sein
können die Gefühle anderer Menschen und soziale Szenarien einzuschätzen. In einer Studie in
der dreihundert 10- bis 22-jährige Jugendliche Porträts von Menschen gezeigt bekamen, deren
Gesichtsausdruck sie beurteilen sollten, fand der Neurologe Robert McGivern (San Diego
111 vgl. Fonagy et al. 2004, S.86 ; vgl. auch Damasio 1996, S.201
112 Fonagy et al. 2004, S.325
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