Wina Mai 2021

INTERVIEW MIT RUTH KATRIN LAUPPERT-SCHOLZ
„Interreligöses und
interkulturelles Denken“
Ihre Vortragsarbeit sieht Ruth Katrin Lauppert-Scholz als einen
Beitrag zu mehr Akzeptanz und Toleranz von Diversität. Wissen macht das
andere besser verständlich und verringert Barrieren. Interview: Viola Heilman
WINA: Du bist Soziologin und arbeitest als vortragende
Referentin zu interreligiösen Themen. Worüber handeln
deine Vorträge, Seminare und Workshops?
Ruth Lauppert-Scholz: Grundsätzlich habe ich unterschiedliche
Schwerpunkte. Einerseits die Vermittlung
des lebendigen, aktiven jüdischen Lebens,
dieser Vortrag heißt Judentum erLeben. Andererseits
arbeite ich an der Shoah Education, also Gedenkarbeit,
was unter anderem Gedenkstättenpädagogik
im weitesten Sinne beinhaltet. Da gehören etwa die
Führungen Stolpersteine erzählen Geschichten dazu, aber
auch Führungen zu den jüdischen Gedenkstätten in
der Südoststeiermark. Ein dritter Schwerpunkt ist
meine Arbeit mit Lehrern und Schüler*innen über
Antisemitismus und interreligiöses Lernen. Hier
hilft mir mein zusätzliches Studium der Religionswissenschaft
sehr.
Du leitest einen Verein, der Granatapfel heißt?
I Eigentlich ist das kein Verein, sondern ein Ein-Personen-Unternehmen.
Ich führe dieses Unternehmen
und organisiere hier meine Arbeit.
An wen richten sich deine Bildungsangebote?
I Es sind ganz unterschiedliche Zielgruppen, die vorwiegend
aus Multiplikator*innen, Pädagog*innen,
Vermittler*innen und Lehrbeauftragten der Pädagogischen
Hochschule Steiermark bestehen. Ich bin
dort auch Mitglied der Ethiklehrerausbildung und
Vortragende für Erwachsenengruppen zu speziellen
Themen. Es gab zum Beispiel eine Vortragsreihe über
Unorthodox, das Buch und die Netflix-Serie. Solche
vorgegebenen Themen sind keine leichte Entscheidung,
da es viel Pro und Kontra dazu gibt. Von diesen
„Dabei kommt
es auch darauf
an zu zeigen,
wie viel der
Islam und
das Judentum
gemeinsam
haben.“
Ruth Lauppert-
Scholz
Gruppen kommen viele Fragen zum Judentum im
Allgemeinen, weil darüber in der Öffentlichkeit viel
zu wenig bekannt ist. Es werden Fragen zu Festen,
Feiertagen, Kashrut und Traditionen gestellt. Andere
Zielgruppen meiner Arbeit sind Schüler*innen
ab der dritten Klasse Volksschule. Manchmal kommen
sogar erste Klassen zu mir. Um die Thematik näherzubringen,
wende ich für ganz kleine Kinder altersgerechte
Möglichkeiten an. Wenn sie sich dann
merken, dass der Davidstern sechs Zacken hat und
nicht fünf oder acht, dann ist das schon ein pädagogischer
Erfolg für mich.
Wie vermittelst du dein Wissen?
I Das Spezielle an meinem Ansatz ist das interreligiöse
und interkulturelle Denken. Wenn man beispielsweise
ein konfessionell gebundenes Angebot bucht,
wie etwa eine Kirchen-Synagogen-Moschee-Führung,
dann beleuchte ich die Themen aus der Innenseite der
jeweiligen Religion und nicht vom Rand. Aus meiner
Perspektive bleiben sonst zu viele Fragen offen. Wie
zum Beispiel die Figur des Jesus: Die Frage ist hier,
welche Rolle diese Figur in der jüdischen, christlichen
und muslimischen Religion spielt. Auf diese Weise ergeben
sich dann auf einer übergeordneten Ebene unterschiedliche
Zugänge.
Siehst du durch die zunehmende Diversität in der Gesellschaft
eine Abflachung der kulturellen Unterschiede?
I Ja, in meinem speziellen Umfeld und dem meiner
Kinder ist das so. Aber das geht nicht automatisch
überall. Es bedarf viel Arbeit, die Akzeptanz herzustellen.
Es sollte daher viel mehr Angebote im Bereich
des interkulturellen Lernens geben.
© privat
14 wına | Juni/Juli 2021
sommer_doppel1.indb 14 29.06.2021 10:05:02