Illettrismus - ein Thema der Logopädie? - BSCW

2 Ausgangssituation und Stand der Forschung
2.1
Ausgangssituation und Stand der Forschung
Analphabetismus und Illettrismus: Begriffsklärungen und Definitionen
In diesem Kapitel soll der Begriff Illettrismus genauer erläutert werden. Anhand neuerer
Definitionen findet eine klare Abgrenzung zu den Begriffen „Analphabetismus“ und
„funktionaler Analphabetismus“ statt.
Laut dem Schweizerischen Komitee zur Bekämpfung des Illettrismus (2005) ist Illettrismus
ein Phänomen, das in Industrieländern auftritt und sich darin äussert, dass trotz Schulpflicht
eine gewisse Anzahl von Menschen über 16 nicht über jene Grundfertigkeiten im Umgang
mit schriftlichen Informationen verfügt, die für die Lebensbewältigung in
„Wissensgesellschaften“ von grosser Wichtigkeit sind.
Der Begriff Illettrismus wird vor allem dadurch definiert, dass er sich von dem Begriff
Analphabetismus abgrenzt. Um zu verdeutlichen, wo die Grenze zwischen Illettrismus und
Analphabetismus verläuft, sollen vorerst die Begriffe Analphabetismus und funktionaler
Analphabetismus genauer erläutert werden.
2.1.1 Natürlicher oder primärer Analphabetismus
Unter einem Analphabeten versteht man eine Person, welche nie lesen und schreiben
gelernt hat. Die Person erhielt keine Schulbildung und kam deshalb auch nie mit der
Schriftsprache in Berührung. Wenn also keine Möglichkeit besteht, die Schriftsprache zu
erlernen, wenn kein oder kein ausreichendes Schulangebot besteht, so spricht man von
natürlichem, primärem oder auch totalem Analphabetismus. In Entwicklungsländern ist dies
oftmals der Fall (vgl. Kap. 2.6). Es gibt jedoch auch in den westlichen Industrienationen
Personen, welche aufgrund ihrer körperlichen oder geistigen Voraussetzungen keine
Schriftsprachkenntnisse erwerben konnten. So sind dies Menschen mit körperlicher oder
geistiger Behinderung oder ausländische Personen, welche in ihrem Heimatland keine
Schulbildung erhalten haben (vgl. Döbert & Hubertus, 2000).
Aufgrund der allgemeinen Schulpflicht in den westlichen, entwickelten Gesellschaften, kann
davon ausgegangen werden, dass alle erwachsenen Menschen ohne gravierende körperliche
oder geistige Beeinträchtigung, während ihres Lebens in irgendeiner Form mit Schrift in
Kontakt getreten sind. Sobald dieser Kontakt besteht, spricht man nicht mehr von totalem,
sprich primärem Analphabetismus. Hier grenzt sich der funktionale Analphabetismus
deutlich von den anderen Arten des Analphabetismus ab.
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