Schulische und außerschulische Bildungssituation - Deutsches ...

1 Allgemeinbildende Schulen (Monika Stürzer)
Typisch für das bundesdeutsche Schulsystem (vgl. Anhang II. A.) sind zum
einen seine föderale Struktur und zum anderen seine Mehrgliedrigkeit.
Föderale Struktur bedeutet, dass für die einzelnen Bundesländer Kulturhoheit
besteht und sie somit selbst für Gesetzgebung und Verwaltung in
den Bereichen Bildung, Wissenschaft und Kultur zuständig sind. 3 Mit dem
Begriff der Mehrgliedrigkeit wird darauf rekurriert, dass das im Hamburger
Abkommen der westlichen Bundesländer festgelegte dreigliedrige Schulsystem
(→Hauptschule – →Realschule – →Gymnasium) de facto in keinem
Bundesland mehr existiert und zusätzlich noch das Förder- bzw. Sonderschulsystem
dazu kommt. Die schulische Situation kann sich also für Kinder
und Jugendliche je nach dem Bundesland, in dem sie leben, völlig unterschiedlich
darstellen.
Prinzipiell ist das deutsche Schulsystem durchlässig, sowohl nach oben
als auch nach unten. Empirisch wird allerdings auf die geringe Wechselquote
innerhalb des Schulsystems und auf einen überwiegenden „Abwärtswechsel“
hingewiesen (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2008, S. 66).
Das heißt, deutlich mehr Kinder erleben einen Bildungsabstieg als einen
Bildungsaufstieg.
Im folgenden Kapitel werden nach der Darstellung der wichtigsten Ergebnisse
(Abschnitt 1.1) und einem Überblick über die zentralen Datenquellen
(Abschnitt 1.2) in Abschnitt 1.3 detailliert die Befunde zur Situation
von Jugendlichen mit Migrationshintergrund in den allgemeinbildenden Schulen
dargestellt. Den Abschluss bildet ein Ausblick (Abschnitt 1.4) mit einer
Zusammenfassung der Befunde, einer Bewertung der Datenlage und mit
Ausführungen zum Forschungsbedarf.
3 „Die 1946 im Westen gebildeten Länder knüpften staatsrechtlich an den Föderalismus im
Kaiserreich (...) und in der Weimarer Republik (…) an. Das Grundgesetz von 1949 bestimmt
die Fortsetzung der traditional föderalen Ordnung insbesondere in den Bereichen Bildung,
Wissenschaft und Kultur. Die primäre Zuständigkeit für Gesetzgebung und Verwaltung in den
genannten Bereichen, die sogenannte Kulturhoheit, liegt danach bei den Ländern“ (Sekretariat
der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder 2009, S. 29).
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