Schulische und außerschulische Bildungssituation - Deutsches ...

Weitgehend unabhängig von den Länderunterschieden im Gymnasialbesuch
fallen die bundeslandspezifischen Studienberechtigtenquoten ausländischer
Schulabgänger/innen aus. Sie sind in den Ländern mit einem
drei- und mehrgliedrigen Schulsystem am höchsten: Über dem Bundesdurchschnitt
liegen die Quoten in Hessen, dem Saarland, Nordrhein-
Westfalen, Sachsen 127 , Mecklenburg-Vorpommern und Hamburg.
Einen Beitrag zur Aufklärung der Unterschiede in der schulischen Bildung
von ausländischen Schülern und Schülerinnen zwischen den Bundesländern
könnten empirische Erhebungen leisten, die den Einfluss der landesspezifischen
Schulstrukturen, unterschiedlicher Übergangsregelungen für
den Übertritt von der Primar- in die Sekundarstufe oder von Leistungs- und
Verhaltensansprüchen auf die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen
mit Migrationshintergrund analysieren. Auch die Zusammensetzung
der Schülerschaft mit und ohne Migrationshintergrund, migrationsspezifische
Erfahrungen von Schülern und Schülerinnen unterschiedlicher (familiärer)
Herkunft sowie mit verschiedenem Migrationsstatus könnten eine Rolle
für regionale Differenzen zwischen den Bildungschancen von Jugendlichen
mit und ohne Migrationshintergrund spielen. Ungeklärt ist zudem die
Frage, inwieweit Migrationserfahrungen der – landesspezifisch ebenfalls
sehr ungleich verteilten – Lehrkräfte, aber auch bislang nicht erfasste interkulturelle
Kompetenzen des pädagogischen Personals die Bildungsverläufe
von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund beeinflussen.
Für den Ausbildungsbereich liegen bundeslandbezogene Daten zum Anteil
der Auszubildenden, zu vorzeitigen Vertragsauflösungen des Ausbildungsverhältnisses
und zum Prüfungserfolg Auszubildender vor. Die Ausbildungsbeteiligungsquoten
zeigen, dass in Ostdeutschland noch sehr viel
stärker als in Westdeutschland ein eklatantes Ungleichgewicht in den Teilhabechancen
ausländischer Jugendlicher in der dualen Berufsausbildung
vorliegt. Zur Erhellung der Ursachen für derartige Diskrepanzen mangelt es
an empirischen Untersuchungen, die neben strukturellen Rahmenbedingungen
auch betriebliche und individuelle Verläufe in den Blick nehmen und
dadurch Benachteiligungsbedingungen und Fördermöglichkeiten aufdecken
könnten. Dies gilt auch für Befunde, nach denen der Ausländeranteil bei
vorzeitigen Auflösungen von Ausbildungsverträgen in Hamburg, Baden-
Württemberg und Bayern am höchsten ist und nach denen ausländische
Teilnehmer/innen an Ausbildungsabschlussprüfungen höhere Erfolgsquoten
in Brandenburg, Thüringen sowie Mecklenburg-Vorpommern und deutlich
niedrigere in Sachsen und Berlin erzielten.
Bundeslandspezifische Daten zur Teilhabe von Jugendlichen mit Migrationshintergrund
an der Jugendarbeit liegen in Ermangelung entsprechender
Differenzierungskategorien der amtlichen Statistik nicht vor. Einen Anhaltspunkt
für Unterschiede im ehrenamtlichen Engagement von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund zwischen den Ländern bieten Befunde zum
127 Sachsen kommt im Ländervergleich ein Sonderstatus zu. Hier werden nicht Schüler/innen und
Studienberechtigte mit einer ausländischen Staatsangehörigkeit, sondern mit Migrationshintergrund
erfasst.
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