Schulische und außerschulische Bildungssituation - Deutsches ...

Abbildung 15: Schulabgänger/innen 1 des Abgangsjahres 2009 nach
Staatsangehörigkeit und Abschlussarten (in % der ausländischen
bzw. deutschen Schulabgänger/innen)
13,8
5,8
1 Einschließlich Externe
38,9
19,7
34,4
41,1
Quelle: Statistisches Bundesamt (2010b): Bildung und Kultur. Allgemeinbildende Schulen, Fachserie
11, Reihe 1, Tab. 6.4; eigene Darstellung
Dieser erste Blick auf die Anteile der Ausländer/innen nach Abschlussarten
bestätigt zunächst die allgemeine Wahrnehmung, dass ausländische Schüler/innen
im deutschen Schulsystem generell wesentlich weniger erfolgreich
sind als die deutschen. Im Folgenden soll dieser Befund weiter differenziert
werden, um zu zeigen, wie unterschiedlich die Ergebnisse sind, wenn man
den Zeitverlauf sowie den unterschiedlichen sozioökonomischen Status und
den Migrationsstatus sowie diverse Herkunftsländer der Absolventinnen/
Absolventen berücksichtigt.
1.3.4.2 Abschlussarten im Zeitverlauf
Der Anteil der Schulabgänger/innen ohne Hauptschulabschluss ist 2009 gegenüber
1992 sowohl bei den ausländischen als auch bei den deutschen
Schülerinnen/Schülern gesunken (vgl. Abbildung 16). Am niedrigsten war
der Anteil der Abgänger/innen zu Beginn des Beobachtungszeitraums bei
den deutschen jungen Frauen (1992: 5%).
Ein Viertel der ausländischen jungen Männer sowie 18% der ausländischen
jungen Frauen verließen im Jahr 1992 die Schule ohne Hauptschulabschluss.
Diese Anteile sanken bis zum Jahr 2009 auf 16% bzw. 12%. Werden
die Werte für 1992 für alle Gruppen auf 0 gesetzt, so wird deutlich,
dass in Relation zu den anderen Gruppen die ausländischen Schulabgänger/innen
die stärkste Abnahme zu verzeichnen hatten. Aus diesen Ergebnissen
kann gefolgert werden, dass seit 1992 zunehmend mehr junge Menschen
ausländischer Nationalität in Deutschland zumindest einen Haupt-
1,5
1,5
Ausländer/innen Deutsche
11,4
32,0
35