Schulische und außerschulische Bildungssituation - Deutsches ...

5.3.2 Generationenfolgen – Garanten für Annäherungsprozesse?
Nach Migrationsstatus differenzierende Analysen zu Schulabschlüssen 25-
bis 35-Jähriger legen die Schlussfolgerung nahe, dass der höchste Schulabschluss
(Abitur) in der ersten Migrantengeneration (mit Migrationserfahrung)
häufiger erworben wird, als dies bei den in Deutschland geborenen
jungen Erwachsenen mit Migrationshintergrund der Fall ist (ohne eigene
Migrationserfahrung, zweite, teilweise dritte Migrantengeneration). Auch
der geringe Anteil der Studierenden unter den in Deutschland geborenen
20- bis 30-Jährigen gegenüber dem der (Spät-)Aussiedler/innen und der
Eingebürgerten – Parallelen hierzu gibt es beim Abitur – weist auf geringere
Bildungschancen von jungen Erwachsenen mit Migrationshintergrund hin,
die in Deutschland geboren, aufgewachsen und zur Schule gegangen sind.
Dass von den im Ausland geborenen Ausländern/Ausländerinnen allerdings
noch deutlich weniger studieren, stellt diese These in Frage. Außerdem finden
sich in den Migrantengruppen mit den meisten Abiturienten und Abiturientinnen
– das sind selbst Zugewanderte und aus dieser Gruppe jene ausländischer
Staatsangehörigkeit sowie Eingebürgerte – zugleich die meisten
Schulabgängerinnen und Schulabgängern ohne Abschluss. Für eine befriedigende
Erklärung derartiger Bildungsunterschiede sind zusätzliche Informationen
erforderlich, z.B. zur Aufenthaltsdauer in Deutschland, zum Alter
bei der Zuwanderung, zu differierenden familialen Ressourcen (u.a. Bildungsniveau,
Einkommen, Beruf), zu regionalen Herkunftsdifferenzen und
sozialisationsrelevanten kollektiven bzw. familiären Traditionen.
Auf Basis einer an der familiären Zuwanderung orientierten Unterscheidung
nach Generationen zeigen sich bei den in Deutschland geborenen
Jugendlichen (zweite und dritte Generation) Annäherungen an jene ohne
Migrationshintergrund. Beispielsweise sind in der zweiten Migrantengeneration
mehr 14- bis 24-Jährige in Gruppen, Vereinen, Verbänden oder Organisationen
aktiv als in der ersten Migrantengeneration. Auch unterscheiden
sich Jugendliche der dritten Generation in der Beteiligung an einer auf
das Abitur ausgerichteten Bildungslaufbahn kaum mehr von den Jugendlichen
ohne Migrationshintergrund. Wenn nur ein Elternteil von Seiten der
zugewanderten Großeltern im Ausland geboren ist, besuchen sie sogar häufiger
das Gymnasium als diese. Jugendliche der zweiten Generation mit
lediglich einem außerhalb Deutschlands geborenen Elternteil gehen ebenso
häufig auf ein Gymnasium wie Jugendliche ohne Migrationshintergrund.
Klassenwiederholungen verringern sich ebenfalls von der ersten bis zur
dritten Generation. Derartige Ergebnisse erfordern weitere Klärung, und
zwar im größeren Kontext des Wandels von Lebenslagen und Lebensführungsmustern
von Jugendlichen mit Migrationshintergrund.
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