Heft 1 /2007

GATWU - Forum, Nr. 1/2007 Seite 20
für einen Lernbereich geschaffen, der die fachliche Zerklüftung in diesem Bildungsbereich,
die die Qualitätsentwicklung beeinträchtigt, aufheben könnte. Das Kerncurriculum versteht
sich als Referenzcurriculum zur Weiterentwicklung der Rahmen(lehr)pläne der Länder und
der schuleigenen Curricula. Es bietet aus unserer Sicht zudem die Grundlage für eine empirisch
gestützte Weiterentwicklung der Bildungsqualität in diesem Bildungsbereich.“
So wird dann auch auf der Seite 2 des Textes im so genannten Abstrakt von der „Perspektive
eines gemeinsamen Lernbereiches“ gesprochen und weiter unten davon, dass das Kerncurriculum
für die interessierte Öffentlichkeit einen curricularen Gesamtrahmen beschreiben soll.
„Die länderspezifische Konkretisierung kann über Bildungs- bzw. Rahmenpläne und die Ausgestaltung
in schulinternen Curricula erfolgen. Sie eröffnet Freiräume für die Gestaltung individueller
Lernprozesse und die Einbeziehung landes- und standortspezifischer Besonderheiten
und fakultativer Lerninhalte.“
Mit derartigen Formulierungen werden leicht einer Unverbindlichkeit und Beliebigkeit Tür
und Tor geöffnet und der Status Quo gefestigt. Eine dringend notwendig Forderung nach Einführung
eines bundesweit geltenden Integrationsfaches Arbeitslehre fehlt völlig und scheint
auch leider nicht beabsichtigt zu sein.
In dem Abschnitt 1 (Seite 3) nimmt das Kerncurriculum Bezug auf seinen „Beitrag zur Allgemeinbildung“,
indem häufig sehr allgemein gehaltene Statements abgegeben werden, die
in dieser Form gut und gerne auch dem Fach Gesellschaftswissenschaften zuzuordnen wären.
Im Kapitel 2 wird näher auf den so genannten „Lernbereich Beruf-Haushalt-Technik-
Wirtschaft / Arbeitslehre“ eingegangen, der u.a. eine eigenständige Wissensdomäne darstellt,
„die ihre disziplinäre Ausrichtung über die Teildomänen Haushalt, Technik, Wirtschaft
und Beruf erfährt“.
Dabei werde ich den Eindruck nicht los, dass es - wie in vielen Lehrplänen anderer Fächern
auch – in der Hauptsache um Wissensvermittlung gehen soll. Schade, dass die Vermittlung
von wertvollen Erfahrungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, so wie sie seit Jahrzehnten arbeitslehrespezifisch
ist, bei der Beschreibung dieses Bereiches kaum eine Rolle spielen. Wie derzeit
in allen Rahmenlehrplänen Deutschlands üblich, wird auch im Kerncurriculum auf die
Beschreibung von Kompetenzen und Standards (Seite 5) nicht verzichtet. Während selbst
der Leiter des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen Prof. Olaf Köller erhebliche
Probleme bei der Entwicklung von Standards für das Hauptfach Deutsch einräumt, wird
für den betreffenden Bildungsbereich KecuBHTW/A angenommen, dass diese hier notwendig
seien und möglich wären. Das gesamte Kapitel 3 wirft mehr Fragen auf, als dass es praktikable
Antworten gibt. Unbeantwortet bleibt die Frage nach einer konkreten Leistungsbewertung
und somit der Notengebung bezüglich Standards und Kompetenzen. Insbesondere ist auffällig,
dass eine zentrale Grundlage der Arbeitslehre, nämlich die Projektorientierung und somit
das Arbeiten in Projekten überhaupt keine Bedeutung mehr hat. Es liegt der Verdacht nahe,
dass die Degradierung eines zentralen Arbeitslehreprinzips, nämlich der Projektmethode, sich
nicht vermeiden ließ, da Projekte sich bekanntlich nicht standardisieren lassen.
Nebenbei bemerkt zeichnet sich bereits ab, dass die Begriffe „Standards“ und „Kompetenzen“
gute Aussichten haben „Unwörter“ des Jahres zu werden. Oftmals verkneifen sich Kollegen
bei Erwähnung dieser Begriffe nicht ein müdes Lächeln, eine Entwicklung die die Urheber
dieser Begriffe sicher nicht so beabsichtigt haben.
Während die Dimension Teildomäne Beruf (Berufsorientierung) in der Abbildung 1 noch als
„übergreifende Aufgabe unterschiedlichen Fächern zugeordnet wird und einen Kern des
Lernbereiches bildet“, (Seite 4) wird dieselbe Dimension in Abbildung 2 als eigenständige,
„isolierte“ Teildomäne dargestellt. Der Eindruck, dass es sich in dem Kerncurriculum schwerpunktmäßig
um die Darstellung von vier mehr oder weniger isolierter Teilbereiche „Beruf,