Heft 1 /2007

GATWU - Forum, Nr. 1/2007 Seite 21
Haushalt, Technik und Wirtschaft“ geht, verstärkt sich nochmals in den ausführlichen Darstellungen
der jeweiligen Teildomänen (Seite 6 - 9).
Erst auf den Seiten 10 - 13 wird der Versuch unternommen die Teildomänen miteinander zu
verbinden in so genannten Inhaltsfeldern. Einige Inhaltsfelder sind identisch mit den Teildomänen,
während das Inhaltsfeld „Unternehmen“ neu hinzukommt.
Dennoch bleibt dieses Konzept hinter dem des Berliner Rahmenplans aus dem Jahre 1999 und
auch hinter dem des etwas schwächeren neuen Rahmenlehrplans Arbeitslehre für die SEK-I
Schulen Berlins zurück, unter anderem auch, da es wichtige Dimensionen wie beispielsweise
Ökologie oder Design nahezu völlig vernachlässigt. Dass eine Schule, die diesen Lernbereich
anbietet, unbedingt einen qualitativ hochwertigen Werkstattbereich bereithalten muss, der
auch durchaus gewisse Standards einhalten sollte, bleibt im Kerncurriculum nahezu unberücksichtigt,
eher wird der Eindruck vermittelt, dass der Schwerpunkt des Unterrichts in außerschulischen
Aktivitäten liegen sollte.
Für besonders bedenklich halte ich die Ausführungen zur Diagnose der Lernausgangslage
(Seite 15). Selbstverständlich hat jeder erfahrene Pädagoge in seiner langjährigen Praxis immer
die Lernausgangslage seiner Schüler diagnostiziert und daraufhin die entsprechenden
Maßnahmen eingeleitet, allerdings nicht, indem ein weiterer bürokratischer Aufwand installiert
wird etwa durch „Förderpläne“ oder so genannte „Lernverträge“. Wer die gegenwärtige
Entwicklung an Schulen verfolgt, wird leider feststellen, dass die Zunahme der Verwaltungstätigkeiten
der Pädagogen zu keiner Steigerung des Lernerfolges führt.
Die Grundidee, dass das Kerncurriculum „als Referenzcurriculum zur Weiterentwicklung der
Rahmen(lehr)pläne der Länder und der schuleigenen Curricula“ dienen könnte, scheint mir
allein schon deshalb abwegig, da viele Bundesländer bereits ganz neue Lehrpläne erhalten
haben, die in der Regel für die Dauer von 10 Jahren ihre Gültigkeit haben.
Wenn ich abschließend auf die Ausgangsfrage zurückkomme, so ist festzustellen, dass das
Kerncurriculum für die Weiterentwicklung des Faches Arbeitslehre zumindest in Berlin wenig
Erfolg versprechend ist. Die GATWU sowie auch die Gesellschaft für Arbeitslehre Berlin
halten Alternativen bereit.
Reinhold Hoge
Offener Brief an zukünftige Arbeitslehreschüler und -
schülerinnen
Arme Arbeitslehreschüler und -schülerinnen,
in der Gesellschaft vollzieht sich - so steht es im „Kerncurriculum Lernbereich Beruf-
Haushalt-Technik-Wirtschaft / Arbeitslehre (KecuBHTW)“ - gegenwärtig ein grundlegender
Wandel der Lebens- und Arbeitswelt. Ihr müsst euch auf die Umgestaltung der Erwerbsarbeit,
veränderte Strukturen von Haushalt, Familie, Unternehmen und Staat sowie die Erhöhung der
Wahlmöglichkeiten und -zwänge bei gleichzeitiger Zunahme der Unsicherheit einstellen.
Deshalb sollt ihr Konzepte, Denk- und Arbeitsweisen und Bewertungskriterien der Einzelfächer
Haushalt, Technik und Wirtschaft für die übergeordnete Berufsorientierung sowie Anwendungen
auf individuelle und gesellschaftliche Problemzusammenhänge systematisch und
kontinuierlich vermittelt bekommen.
Damit werden euch Inhalte von Fächern (heute heißt das Wissensdomänen) geboten, die zwar
eine Reihe von Gemeinsamkeiten haben, aber auch erhebliche Unterschiede aufweisen. Daraus
ergeben sich teils inhaltliche Doppelungen, teils auch abweichende Darstellungen derselben
Gegenstände. Letztes trifft sehr wahrscheinlich auf die Betrachtung von privaten Haus-