Lehrmittel Sporterziehung: Band 4 – Broschüre 5 - mobilesport.ch

2 Sportspiele Band 4 Broschüre 5 20
2 Sportspiele
2.1 Einführung
Die Schülerinnen und Schüler dieser Stufe sollen eine allgemeine Ballspielfähigkeit
erwerben und Grundformen der modernen Sportspiele kennen lernen,
ohne dabei das eigentlich Spielhafte zu verlieren. Bei der Einführung ist
es von Vorteil, so ganzheitlich wie möglich vorzugehen. Das Spiel steht im
Vordergrund, unterbrochen von Lernphasen, wo technische Elemente wie
Dribbling, Pass, Torschuss etc. gelernt und unter erleichterten Bedingungen
geübt werden. Die anzustrebende Mitbestimmung der Lernenden bei der Entscheidung,
was trainiert werden soll, basiert auf eigenen Spielerfahrungen.
• Die Grundlage für das erfolgreiche Spielen der Grundformen der Sportspiele
bildet eine gute allgemeine Ballspielfähigkeit, wie sie im Kapitel 1
(Ballspielen lernen) angestrebt wird.
• Das Spielen auf das Zielobjekt steht im Vordergrund. Die Schülerinnen
möchten als Erstes auf das Zielobjekt (Tor, Korb …) werfen.
• Die Verbesserung der Technik (z.B. Standwurf im Basketball; Ÿ vgl. Bro
5/4, S. 26 f.) erfolgt über die drei folgenden Stufen: 1. Allein (z.B. Korbwurf
bewusst ausführen; 2. Zu zweit (z.B. Standwürfe anwenden); 3. In
der Gruppe (z.B. Anwendung im Streetball). Auf allen Stufen soll darauf
geachtet werden, dass die Schülerinnen und Schüler auch nebeneinander
spielen und so für die anderen eine leichte gegnerische Behinderung darstellen,
ohne dass schon die Gefahr eines Ballverlustes besteht.
• Spielen muss man lernen: In kleinen und überschaubaren Gruppen (2 gegen
1, 3 gegen 2, 2 gegen 2...) erwerben die Schülerinnen und Schüler eine
gute Spielfähigkeit: Sie lernen, richtige Entscheidungen zu treffen, wann
welche Aktion angemessen ist. Soll z.B. auf das Tor geschossen oder der
freistehende Mitspieler angespielt werden?
• Offensives Abwehrverhalten ist zwingend notwendig, um den Spielwitz
und das richtige Abwehrverhalten zu üben. Bei der Personendeckung sollen
stets zwei gleich starke Spieler gegeneinander spielen.
• Die Regeln gehören zum Spiel, beschränken sich auf ein Minimum und
werden im Verlaufe des Lernprozesses im Dialog mit den Spielenden erweitert
und angepasst. So werden sie von den Kindern verstanden und persönliche
Fehler können erkannt werden. Beispiel einer möglichen Regelentwicklung
im Bereich Basket- und Handball:
1. Kein Körperkontakt
2. Keine Schrittfehler
3. Kein Doppeldribbling
4. Ball nicht länger als 3 bzw. 5 Sekunden festhalten (Zeitspiel)
5. Out/Abwurf
Werden Spiele in Turnierform ausgetragen (z.B. an Schulsporttagen),
dann müssen sich alle an den normierten Spielregeln orientieren.
• Fairplay: Wir spielen möglichst oft ohne Schiedsrichter, Regelübertretungen
werden von jeder Spielerin und jedem Spieler durch Erheben der Hand
selber angezeigt.
Ÿ Ballspielen lernen:
Vgl. Bro 5/4, S. 3 ff.
Ÿ Spiele lehren und lernen:
Vgl. Bro. 5/4, S. 9 und
Bro 5/1, S. 7 ff.
Ÿ Personendeckung:
Vgl. Bro. 5/4, S. 24
Ÿ Spielregeln:
Vgl. Bro. 5/4, S. 65 ff.