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Universität zu Köln Vorlesungsverzeichnis (generiert, vorläufig) Wintersemester 2011/12
Seminarverbund "What's next" - Veranstaltungen können zeitlich parallell/überlappend belegt werden.
12.10.11, 18-19.30: Vorbesprechung mit Torsten Meyer
Blocktermine plus online-Sitzungen und individuelle Einzelberatungstermine
WHAT'S NEXT? Wohin geht die Kunst nach der Krise? Gab und gibt es in der Kunst überhaupt eine Krise?
Welche Themen werden künftig wichtig? Ist es ein Comeback des Realen, eine neue Wahrhaftigkeit,
Eigentlichkeit, Ehrlichkeit? - oder gerät inmitten all des Wandels gar die Kunst selbst ins Wanken? Oder auf
Abwege?
Im Projekt WHAT'S NEXT? wird nicht nur die bildenden Kunst und deren Anwendung als Pädagogik (=
Kunstpädagogik) befragt - sondern auch andere, benachbarte Disziplinen, Methoden, Verfahrensweisen
und Praktiken. Sechs parallele Lehrveranstaltungen am Institut für Kunst & Kunsttheorie der Universität zu
Köln beteiligen sich im Wintersemester 2011/12 an am Projekt WHAT'S NEXT?
Wey-Han Tan (Hamburg, http://blogs.epb.uni-hamburg.de/metagames): "We sort of zone out and know
we can sit here and kill each other, and no one gets hurt (…) Everyone comes out alive." – Spec. Robert
McKinney über das Computerspiel "Halo" während der Operation Iraqi Freedom; Washington Post,
16.12.2004
http://www.washingtonpost.com/ac2/wp-dyn/A3136-2004Dec15
"The striking grimness of the contained events, combined with the memory of their transgression, created a
very real pathos towards the victims, their killers, and having to deal with consequences for those of us left
in the wake."
– Dustin über das Computerspiel "Super Columbine Massacre Role Playing Game"
http://www.columbinegame.com/
Umweltkatastrophen, Kriege, Widersprüche des Kapitalismus: Wenn man den Nachrichten aus Web, TV,
Radio und Printmedien folgt, ist das Weltgeschehen ein komplizierter, emotional fordernder Ort beständiger
Krisen geworden.
Spiel, ganz ähnlich wie Kunst, stellt den Spieler vor das Problem der Kontextualisierung, der Interpretation
und der Entscheidungsfindung. Der Spieler setzt sich freiwillig einer künstlich geschaffenen Krise aus und
zielt auf die Herbeiführung eines Wendepunkts ab.
Wenn es heisst: "Löse das Rätsel", "Gewinne die Schlacht" oder "Rette die Welt", was unterscheidet das
Spiel von der Realität? Wie durchdringen sich die beiden Ebenen mit Regeln und Erzählungen, wie liefern
sie sich gegenseitig Handlungsvorgaben - und (Un)Möglichkeiten?
Dozent: Dipl.Päd. Wey-Han Tan, wey-han.tan@uni-hamburg.de
http://blogs.epb.uni-hamburg.de/metagames/
Squire, Kurt. Game-Based Learning: Present and Future State of the Field. MASIE Center eLearning
Consortium, Wisconsin 2005.
http://cecs5580.pbwiki.com/f/10 Game-Based_Learning.pdf
Frasca, Gonzalo. Simulation 101: Simulation versus Representation. Article posted in ludology.org, 2001
http://www.ludology.org/articles/sim1/simulation101b.html
Seite 62
T . M e y e r
7786 Repertoirekunde: Der Komponist Leonard Bernstein (1918-1990)
1 SWS; Übung; Max. Teilnehmer: 30
Do. 14 - 14.45, 216 HF Hauptgebäude A, 323 (Musik-Übungsraum) A . E i c h h o r n
Der Amerikaner Leonard Bernstein war ein ausgesprochen vielseitiger Musiker: Pianist, Komponist,
Dirigent und Musikpädagoge. Als Komponist distanzierte er sich mit Nachdruck von der musikalischen